[유아교육]17,18세기 유아놀이사상

소개

유아놀이지도 시간에 작성한 것입니다.

목차

목 차


Ⅰ. 17,18c 의 유아놀이의 역사적 동향
1. 놀이의 정의
2. 놀이이론의 배경
3. 놀이의 적용

Ⅱ. 17,18c의 유아교육 사상가의 이론
1. 코메니우스 (1592~1670)
3. 루소 (1712~1778)

Ⅲ. 17,18c 의 이론이 이후 유아놀이에 미친 영향

본문내용

1. 놀이의 정의

* 놀이 - 유아의 ‘적극적 참여’를 기본으로 함.
* 루소의 에밀
“ 놀이와 작업은 하나로서 유아들을 위해 존재한다. 유아의 게임도 그의 작업이 된다.
유아는 놀이와 작업의 차이점을 모르며, 자신의 흥미와 자유에 따라 활기있게 활동하면서 자신에게 열중하며 자신의 지식을 확장한다”
외부적 규칙으로부터 벗어나 자유가 내포되는 것으로 주장하고 있음.
“모든 방법들을 대부분 시도 하였으나 성공적이었던 오직 한 가지 방법은 매일 제시하였던 자연적인 자유이었다. 학생들은 언어적인 강의를 통해서는 아무 것도 획득 할 수 없으므로 언어적 강의를 금지하며 그것 보다는 학생 스스로의 경험이 가장 성공적이고 효과적인방법이 된다.” - 코메니우스에 의해서도 제시됨.
* 코메니우스
감각 실감주의의 태도를 기초로 놀이에 관한 견해를 보임.
후에 로크에 이르러 지식은 감각과 지각을 통하여 발생한다는 견해로 변천 됨.
코메니우스의 견해는 또한 루소의 ‘에밀’에서도 계속 언급됨.

∴ 모든 게임들은 다소의 차이는 있으나 자발적인 것이므로 자유로이 할 수 있고 특별한 기술이 많이 요구되지 않는다. 그러나 의미가 부여 된 노작은 목적이 부과되므로 강요적인 것이 된다. 그러므로 “함께 놀이하자”라고 언급하는 자체가 매우 현명한 일이다.

2. 놀이이론의 배경

* 플라톤 - 인간은 태어날 때부터 선하고 착하다고 믿는 성선설.
* 코메니우스, 루소 - 성선설 : 이들은 인간의 본성을 신뢰하고 자유를 허용해야 한다고 주장함.
* 초기의 유연성. 자유롭고 풍족한 환경 안에서 천부적인 인간의 성선을 유아기에 발화시켜 한 성인으로 성장하는데 필요한 기초적 특성을 형성하도록 유도하는 것이 유아기 교육임.

3. 놀이의 적용

* 운동놀이 활동과 그에 따라 발생되는 놀이에 관여된 감각의 느낌은 유아들의 자연적인 활동으로 간주 됨.
* 코메니우스 - 물을 붓고 물통을 옮기는 활동에 참여함으로써 유아는 역학에 관하여 이해한다는 놀이의 교육적 가치를 인정함.
․ 코메니우스와 루소는 실제 놀이 지도방법을 직접적으로 제시하지 않았음.
․ 유아놀이에서 교사의 역할은 최소화 되어야 한다고 강조함.
․ 교사의 역할은 외부의 규칙과 압력으로부터 유아를 보호하고 음악, 자유롭게 뛸 수 있는 공간 그리고 유아들이 매력적으로 느낄 수 있는 자료들을 제공하는 것으로 간주함.

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참고자료

· 없음