[과학교육]순환학습 수업모형의 특징

소개

과학과 수업모형중 순환학습 수업 모형의 특징에 관한 레포트입니다.
시대적, 상황적 배경과 당시의 철학적 심리적 이론, 수업 모형의 목적과 목적 달성을 위한 가정 , 단계, 예상 효과 등을 참고문헌을 찾아 조사했습니다.
에이뿔을 받은 소중한 자료입니다 ^-^

목차

1.배경
2. 목적
3. 가정
4. 단계
5. 조건
6. 효과
7. 평가

본문내용

2) 목적
순환학습은 전통적 학습방법과는 달리 실험실 학습, 즉 탐구단계를 중요시 하고, 간단한 실험을 통하여 이미 알려진 개념에 대한 확인 실험이 아닌 새로운 개념의 발견을 유도하는 역할을 함으로써 학생들이 유용한 개념 체계를 획득하고 독립적, 비판적, 창의적 사고 체계를 형성하도록 사고능력을 발달시키며 학습한 지식을 응용하여 문제를 해결하고 이성적인 결정을 할 수 있는 능력에 대해 그들이 자신감을 갖도록(정완호,1997) 하는것이 목적이라 하겠다.

3) 가정
순환학습은 학습과정에 대한 가정을 전제로 한 것이다(Lawson et al,1989 정완호,1997에서 재인용).
① 인간은 개인적으로 자연현상에 대한 신념들을 형성해 가는데 그들 중의 일부는 과학적인 이론과는 다른 경우가 있다.
② 대안적 신념(오인)은 학습에 의해서 과학적 개념을 형성하는데 방해가 될 수 있다.
③ 오인의 제거는 학생들이 바로 자신의 오인이 공인된 과학적 개념과 차이가 있다는 것을 인식할 때만이 가능하다. 즉 인지적 갈등상태 또는 지적 비평형 상태를 불러 일으켜야 만 그 오인의 제거가 가능하다.
④ 사고력의 발달은 지적 갈등을 경험하고, 그 갈등 해소를 위한 노력을 할 때 비로소 이루 어진다.(학습자= 자율조정자)
⑤ 논쟁을 통하여 특수한 사고의 내면화가 이루어진다.
⑥ 순환학습은 학생들이 가지고 있는 선입 개념, 개념적 오류 등을 표현하는 기회를 제공한 다. 또한 그 개념들을 검증하고, 논증할 수 있는 기회를 제공하게 되어 결국 지적 비평 형성을 경험케 하여 새로운 타당한 개념 형성과 사고 발달을 촉진하는 기회가 된다.

4) 단계
가. 탐구 단계(Exploration Phase)
개념탐구 단계는 제기된 새로운 문제 상황에서 학생 스스로의 행동과 반응을 통하여 문제에 내재한 규칙성을 발견하는 단계로서, 순환학습 등 과정에서 가장 중요한 단계로 보고 있다(정완호,1997).

참고자료

· 없음