[교육심리]자아개념 향상을 위한 교육환경

소개

자아개념의 정리후 이론들을 열거하였고, 자아개념향상을 위하나 교육환경에 대해 탐색하였습니다.

목차

1. 자아개념의 의미
2.자아개념의 유형 및 구성요소
3. 자아개념과 학업성취도간의 관계
4. 긍정적 자아개념과 부정적 자아개념
5. 자아정체감과 자아존중감
6. 자아개념 발달에 영향을 주는 요인
7. 자아개념을 증진시키기 위한 Program
8. 자아개념 향상을 위한 수업환경 탐색
레포트를 마치며,

본문내용

1. 자아개념의 의미
일반적으로 자아 개념은 자아(ego), 자기(self), 자기 존중감(self-esteem), 자아정체감 (self-identity), 자아상(self-image)등과 같은 의미로 사용되고 있다. 자아 개념은 개인으로서 자신은 어떤 사람인가? 개인으로서 자신은 누구인가 라는 질문을 전제로 한다(김용래,1987). 이러한 질문은 생활환경 내에서 다양한 상호 작용을 하고 있는 개인 스스로가 가지고 있는 욕구, 정서, 감정, 희망 등의 수준이나 목적 그리고 가능성 여부에 대한 합리적인 판단을 전제로 하는 자신의 총체적 상(total picture)을 언제나 살피고 있기 때문이다.
자아 개념이란 개인이 가지고 있는 자신에 대한 견해로 주어진 시간에 자기 자신에 대하여 가지고 있는 생각을 의미한다. 이를 긍정적 개념과 부정적 개념으로 나눌 수 있으나 양분될 수 있는 성질의 것이 아니므로 양극의 연속성에 놓을 수 있는 개념이다. “나는 어떤 사람인가?”, “나의 능력은 어느 정도인가?” 등의 질문에 대하여 자신에게 스스로 대답하는 것이 자아 개념이므로 자아 개념 속에 포함되는 요소는 자기 자신의 능력에 대한 견해뿐만 아니라 성격, 태도, 느낌 등을 모두 포함한다.
Cooly는 자아인지는 타인과의 상호 작용 속에서 타인이 나를 어떻게 인식하고 평가하느냐에 따라 형성된다고 생각하였다. 이처럼 자아인지가 타인이라는 사회적 거울에 비치는 모습의 반영이라는 점을 강조하여 Cooley는 최초에 형성되는 자아를 거울상 자아 ‘looking-glass self`라 불렀다(Shaffer,1993).
Freud와는 달리 Mead는 자아를 각종 사회적 관심 속에서 자기에게 의식되는 대상으로 생각했으며, 개인은 자기 자신에 대하여 남이 자기에게 향하는 것과 같이 일정한 감정과 태도를 가지고 반응하게 되는 것으로 보았다.
자기(self)는 개인이 자신에게 반응하는 방식으로 자신을 지각하고 느끼고, 자신의 가치를 생각하고 자기를 방어하는 노력을 하는 등의 과정이라 하였다.
자아 개념의 중요한 타인과의 상호 작용을 통해 발달되며 행동에 영향을 준다고 보았다. 즉 자아란 중요한 타인의 역할 기대에 의해서 특정한 개인의 행동에 기능적 역할을 하기 위해 내면화 되고 자신에 대한 개념의 일부분이 되어야 한다는 것을 의미한다(Brookover, Thomas,Paterson).

참고자료

· 없음