[교육철학]피터스가 보는 교육적 가치와 그에 대한 고찰

소개

피터스가 말하는 교육적 가치를 살펴보고 그에 대한 문제점과 대안을 모색해 보았습니다.

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본문내용

피터스는 인간을 이성적 사고력에 의해 더욱 완전한 인간으로 나아가려는 존재로 보고, 이러한 이성적 사고력을 길러주는 것을 ‘교육’이라고 보았다. 가치 있는 활동 단원에서는 교육 과정에 포함된 활동들을 추구해야 하는 이유와 정당화에 대한 설명을 통해 교육적 가치와 목적에 대한 자신의 견해를 비치고 있다.
피터스는 자신이 말하는 교육을 가능하게 하는 교육 과정 활동을 직업적 가치와 같은 수단적 가치 이상의 것을 가진 것으로, 그 활동의 의미를 파악함으로써 정당화 될 수 있다고 한다. 교육 과정에 포함된 활동은 누군가하고 싶어한다는 그 자체의 특징에 의거하여 이루어진다는 것을 기초로 한다. 그리고 그 활동은 계속적인 탐구가 가능하며 또 광범위한 인지 영역을 가진 것으로 그 의미를 파악한다. 이러한 활동을 통해 가치 있는 것-지금까지 인류가 쌓아온 사고, 형식, 내용-에 관심을 갖고 탐구를 하게 되면 광범위한 지적 내용을 알고 지적 안목을 가지게 된다고 한다. 이러한 과정은 삶의 여러 영역에 빛을 던져주고 삶의 질을 향상시킬 수 있다고 피터스는 말한다. 여기서 우리는 전통적인 이론의 탐구에의 열정을 길러주는 것이 피터스가 말하는 교육의 목적임을 알 수 있다. 더 나아가 이러한 인지적 내용을 바탕으로 현실적인 맥락을 고려하여 세계를 보는 개념적 구조를 형성하게 되고 바야흐로 그 사회에 입문한다고 한다.
위에서 말한 논증의 과정을 통해 교육 과정 활동은 정당화될 수 있다. 이 과정에서 우리가 주목해야 할 점은 교육 과정 활동을 이론 수업의 방법으로 시행하고자 하는 피터스의 입장이다. 피터스 자신도 이론 수업의 약점을 인정하면서도 이론 수업이 가진 계속적인 탐구의 가능성과 대상의 희귀성이 없으므로 모든 이들이 탐구 할 수 있다는 일반성, 그리고 탐구 대상의 영원성을 근거로 이를 정당화한다.

참고자료

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