[교육학] 교육의 철학적 기초

최초 등록일
2002.09.28
최종 저작일
2002.09
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목차

[ 제 1 절 철학적 활동 ]
1. 철학의 시초
2. 철학의 정의
3. 활동으로서의 철학의 세가지 영역
1) 사변적 활동
2) 규범적 활동
[ 제 2 절 교육철학 ]
1. 교육철학의 역사
2. 교사 철학의 과업
[ 제 3 절 현대의 교육이론 ]
▣ 진보주의
▣ 항존주의
▣ 본질주의
▣ 재건주의


본문내용

1) 전통적 교육철학(플라톤 ~ J.듀이)
• 인물 : 아리스토텔레스, 아우구스티누스, 로크, 루소, 칸트, 헤르바르트 ,듀이
• 내용 : 교육의 일반적 목적들과 이 목적의 실현에 관심.
- 기존의 철학들 예컨대 관념론 , 실재론, 실용주의. 실존주의등이 교육에 주는 시사점을 찾으려고 노력함. 형이상학, 인식론, 가치론을 연구함으로써 현재의 교육문제를 해결 할 수 있다고 생각.
• 특징 : 사변적 규범적인 성향이 강하다.
일반 철학의 아류로 취급받음
교육실제에 크게 도움을 주지 못함
• 저서 : 플라톤 ‵국가‵, 로크 ‵교육에 관한 성찰‵, 루소 ‵에밀‵과 같은 저작들
but 플라톤의 ‵국가‵ 이외에는 제계적인 교육철학서라고 할 수 없다. 그것은 국가에서만 세가지 철학활동을 통하여 교육문제를 다루기 때문이다.
2) 새로운 교육철학 (1950년대~ )
• 인물 : 하디, 오코너, 피터스
• 내용 : 분석철학과 함께 대두되었음.
‵교육‵ ‵교육의 목적‵ ‵교수‵ ‵교육과정‵ ‵정서교육‵ ‵훈육‵등 교육에서 사용되는 언어와 개념들을 분석하고 정리하고 교육이론들의 논리적으로 검증하여 교육이론의 진위를 판별함
• 특징 : 전통적인 교육철학을 비판, 개념의 명료화에 너무 주력했던 탓에 신념들에 대한 비판적인 평가를 소홀히 함
• 저서 :
- 하디 ‵교육이론에 있어서의 진리와 허위(1942)‵
→ 여러 이론들 간의 불일치가 무엇 때문에 일어나는지에 대한 고찰, 이러한 문제들이 어휘 사용의 문제인지 정서적인 문제인지를 밝히려함
- 오코너 ‵교육철학 개론(1957)‵
→ 교육철학과 교육이론의 개념과 성격을 명확히 하려함

참고 자료

없음

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