[평생교육]지역사회교육운동

소개

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 내용
Ⅱ. 대학의 지역사회교육 운영 및 프로그램 실태
1. 대학의 지역사회교육 전개 과정
2. 대학에서의 평생교육 실태
3. 대학에서의 지역사회교육 현황(사례)
Ⅲ. 결론 - 대학에서의 지역사회교육 활성화 방안

본문내용

1. 연구의 필요성

학교는 지역사회 주민들의 요청에 따라 지역사회 주민들에 의해서, 지역사회 안에 세워진 교육기관이다. 따라서 학교는 일정한 연령에 달한 학생들에게 일정한 수업을 제공하는 것만으로 학교 본래의 기능을 다했다고 생각하는 소극적인 태도에서 벗어나 보다 확대된 기능을 수행해야 한다. 학교는 지역사회의 교육․문화의 센터로 조직․운영됨으로써 지역사회 내에 어린아이에서부터 노인에 이르기까지 각자의 자기 성장과 번영을 꾀할 수 있는 즐겁고 생기찬 공동체의 장 그리고 평생교육의 장이어야 하며, 주민들 전체의 "우리 학교"로 발전되어야 한다는 적극적인 개념으로 변화되어야 한다.
더 나아가 학교는 지역사회의 요구와 문제를 분석하고, 지역사회의 문제해결 방안을 모색하며, 그 실천에 필요한 인적․물적 자원을 동원하여 지역사회개발에 선도적인 역할을 담당해야 한다. 학교를 중심으로 한 지역사회교육을 통해 지역주민들을 학교로 들어오게 하거나, 학교가 직접 지역사회개발을 조정하거나 지도하는 방법으로 지역사회 또는 사회의 문제를 해결하고 사회발전에 공헌하는 것이다. 이렇게 학교가 지역주민을 위해 적극적 기능을 수행하면 주민들이 학교를 신뢰하게 되고 학교는 학생을 에워싸고 있는 주민들의 교육을 통해 지역사회를 교육적 환경으로 조성하여 학교교육의 정상화와 효율화를 기할 수 있게 된다. 이러한 기능을 수행하는 대표적인 학교에서의 평생교육 형태는 지역주민의 교육과 생활에 관심을 가지고 다양한 교육활동을 제공하는 지역사회학교운동이라 할 수 있다.
지역사회학교는 지역사회내의 자원을 활용하여 학생들에게 실질적인 교육내용을 주려고 노력하고, 주민들의 교육적 요구에 응하며, 더 나아가서는 지역사회발전을 위하여 주민을 조직하고 그 활동을 주도하는 학교를 말한다. 즉 지역사회학교는 학생을 포함한 지역 주민 전체를 교육대상으로하여 교육영역을 지역사회 전체로 확대하는 통합적인 평생교육체제를 형성함으로써 보다 적극적이고 실제적으로 학교에서의 평생교육을 실현하는 곳이다.

참고자료

· 강순원, <대학평가와 대학사회교육원 활동의 상관성> 사회교육학연구, 1997
· 나정미, <지역사회학교의 사회교육적 역할에 관한 조사연구>, 계명대학교 석사학위논문, 1998
· 박석돈․남영옥, <대학의 지역사회개방을 위한 기초조사> 사회교육학연구, 1997
· 유해숙, <지역사회운동에 있어서의 Network 형성>, 카톨릭대학교 대학원 석사학위 논문, 1999
· 조은행, <지역사회학교의 평생교육활동에 관한 연구>, 단국대학교 대학원 석사학위논문, 1999
· 홍정희, <지역사회의 문화발전을 위한 사회교육 프로그램 활성화 방안>, 이화여대 대학원 석사학위논문, 1996
· 경북대 http://www.kyungpook.ac.kr/
· 대구대 http://www.taegu.ac.kr/
· 평택대 http://www.ptuniv.ac.kr/