[교육학]루소의 아동교육론

소개

루소의 아동교육론입니다

목차

1. 루소의 생애(Jean-Jacques Rousseau, 1712~1778)
2. 루소의 철학
3. 사회 계약론
4. 에밀에 대해서
5. 아동해방론자 루소
6. 인간의 자연권에 입각한 아동관
7. 자연본성의 실현

본문내용

루소는 근대교육에서 최대의 아동해방론자였다. 아동에 대한 깊은 이해와 애정을 가지고 모든 억압 조건과 싸우며, 인간적 본질의 실현으로 나아간 그의 휴머니즘은 사람들을 감동시키지 않을 수 없다. 그러나 그것이 달콤한 감상주의라고 생각하는 것만큼 커다란 오류는 없다. 왜냐하면 루소는 [에밀]의 서문에서 "우리는 아동을 조금도 이해하지 못하고 있다. 아동에 대해서 현재와 같이 잘못된 생각을 계속하는 한, 아프오 나가면 나갈수록 갈피를 못 잡게 된다"고 말한 후에 "나는 근본적인 격률에 대해서는 다른 사람과 상이한 의견을 가지고 있다. … 그것은 인류의 행복과 불행을 좌우하는 문제로서 그 진위가 확실해져야 한다"고 하여 인류 미래의 행복이 좌우될 것이라는 결의마저 나타내고 있기 때문이다. 그는 교육이 미래에 대해서 갖는 책임이 막중함을 자각하고 있었던 것이다. 봉건적 절대주의 하에서는 대중의 인권이 인정되지 않았던 것과 마찬가지로 아동들도 아무런 권리를 갖고 있지 못하였다. 그들은 온갖 사회적 억압 속에서 최대의 이해자이며 보호자여야 할 부모와 교사로부터도 사회적 모순의 악영향을 받아야 했다. 자기 나름대로 의욕을 갖고 인간적인 요구나 목표를 갖는 주체적 생활자가 아니라 단지 외부로부터의 주문에 의해서 이모저모로 세공된 편리한 존재이며, 가능한 한 지식이나 도덕을 많이 쓸어담는 그릇 정도로밖에 생각되지 않았다. 따라서 아동 고유의 존재가치나 권리요구 따위는 처음부터 문제가 되지 않았다.
이 가공할 오만과 인식부족에 대해서 루소는 문자 그대로 전력을 다해 싸웠다고 해도 과언이 아니다. 만인이 기본적으로 자유롭고 평등한 것처럼 아동이라 할지라도 기본적 인권을 갖고 있다는 것을 그 성장과정에서 하나하나 추적하려 했다.

참고자료

· 루소가 말하는 교육 / 김진철 / 교육사상사
· 에밀을 이해하기 / 서운영 / 미래사
· 사랑의 교육 - 루소 / 홍진수 / 기차가 달리는 마을
· 소극교육과 자연교육 / 문민희 / 교육사상사
· 교육철학론 / 서정수, 이태희 외 / 교육사상사