[교육]교사의 전문성에 대한 논의

소개

교사의 전문성에 대한 논제에 대해 개인적으로 서술한 레포트이다. 참고문헌들과 사회적 현상들을 종합하여 느낀점을 더해 서술하였다.

목차

없음

본문내용

우리는 나름대로 교직의 성격을 규정짓는다. 그런데 그러한 교직 성격의 규정에 혼란이 적지 않다. 교직을 흔히 전문직이라고 규정하고 있지만 그러한 규정에 대해 회의와 반론이 적지 않으며, 다른 한편 교직을 노동직으로 보려는 시각도 있지만 그것 역시 편향된 이념이나 관점에 기초하고 있다는 비판으로부터 자유롭지 못하다. 그리하여 교직의 성격에 대한 일관된 규정과 그것에 대한 폭 넓은 합의가 이루어지지 않고 있다. 그리고 이러한 교직 성격 규정상의 혼란은 교직계 내외에 또 다른 여러 가지 부수적 혼란과 비효율을 야기시키고 있다. 한 직업의 성격 규정과 관련하여 교직의 경우만큼 그 혼란의 정도가 큰 경우도 드물다. 현실적으로 교직은 비전문직화 되고 있다. 그러나 교직의 비전문직화가 교육의 본질적 의미에 비추어 당연한 것은 아니다 교육의 본질에 충실한 교육을 생각할 경우 교직은 오히려 전문직이어야 마땅하다.

사회 내의 어떤 직업이 전문직인지 아닌지를 구별하는 기준은 사람에 따라 여러 가지로 달리 제시되고 있다. 그러나 그렇게 제시된 기준들간에는 폭 넓은 공통점이 있는데, 그 공통 사항들의 핵심은 전문직에 종사하는 사람들이 수행하는 일의 난해성과 그들이 누리는 자율성 그리고 그들이 부담해야 할 윤리적 책무라는 세 가지 조건에 귀착된다. 그리고 이들 세 가지 조건들 중에서 더욱 근본적인 것은 수행하는 일의 난해성이다. 전문직 종사자들이 하는 일이 남달리 어렵기 때문에 그 일은 그것을 성공적으로 해낼 수 있는 사람에게 맡길 수밖에 없으며그러한 연유로 전문직 종사자는 폭 넓은 자율성을 누리게 된다. 전문직의 특성으로서의 윤리성 역시 직무의 난해성과 밀접한 관련을 맺고 있다. 사회 내의 모든 직업들이 나름대로의 윤리적 의무를 지고 있는 것은 사실이지만, 전문직은 그 직무 수행상의 오류가 여타의 경우보다 훨씬 심각한 결과를 초래하기 때문에 더 엄격한 윤리성을 요구 받게 된다. 이렇게 볼 때, 교직이 전문직인가에 대한 대답은 교사가 하는 일이 남달리 어려운 일인지, 교사는 직무수행에 있어서 자율성을 누리는지, 그리고 교사는 엄격한 윤리적 의무를 지는지에 대한 대답에 크게 의존한다. 그리고 여기에서도 역시 가장 우선적으로 대답 되어야 할 것은 교사가 하는 일의 어려움 여부이다.

참고자료

· 허병기, 『교육의 가치와 실천』, 1998, 서울, 교육과학사
· 윤정일 외, 『新 敎育의 理解』, 2002, 서울, 학지사