[교육심리]구성주의이론의 교육적 함의

소개

교육심리레포트

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 구성주의의 학습이론
(1) 개 념
(2) 구성주의 학습이론의 유형
2. 구성주의에 기초한 교수-학습 환경 설계의 특성
3. 구성주의 교수-학습 모형
(1) 인지적 도제 모형
(2) 문제중심학습(PBL: Problem Based Learning)
(3) 앵커드 교수모형
(4) 인지적 융통성 모형
(5) 문제중심 시나리오
4. 구성주의 학습방법 적용
(1) 발견학습
(2) 협동학습
(3) 자기조절학습

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

1. 서 론
최근 교육계에서의 최신 유행어(catchword)는 바로 구성주의(constructivism)이다. 원래 구성주의는 인식론과 학습 이론의 한 형태로서, 지식의 본질이란 무엇인지 그리고 아이들이 어떻게 학습하는지를 다루고 있는 이론이다. 그러나 최근 구성주의는 인식론 및 학습 이론의 범위를 넘어서서 수업 설계 및 평가를 위한 이론, 심리 치료 이론으로까지 확대되고 있다. 필립스(Phillips, 1995)가 지적한 바와 같이, 오늘날 구성주의는 교육 이론과 실천의 전반에 있어서 하나의 세속화된 종교가 되고 있을 정도이다. 그는 구성주의의 유사 종교화 경향 혹은 경직된 이데올로기화 경향을 일컬어 구성주의의 ‘추한 모습’이라고 비판하고 있다.
이런 구성주의는 전통적으로 이루어졌던 교수-학습에 대한 가정인 객관주의에 대한 대안적인 이론이다. 즉, 지식이 인간의 외부에 객관적으로 존재하며, 학습자는 이러한 지식을 수동적으로 받아들이는 개체가 아니라, 지식이란 인간에 의해 의미가 부여되는 것이며, 학습은 능동적으로 의미를 구성하는 과정이라고 본다.
현재 우리나라에서는 구성주의가 정보화교육과 열린교육의 인식론적 기초가 되고 있다는 점에서 주목의 대상이 되고 있다
우리가 교육계의 새로운 유행에 매번 굴복하여 따를 필요는 없으나, 우리는 우리가 학교에서 아이들을 대상으로 하고 있는 모든 일들을 학습 및 지식 이론과 관련하여 심각하게 고려할 필요가 있다. 그레드러는 학습 이론의 네 가지 특수한 기능을 제시한 바 있다: ① 수업을 계획하기 위한 길잡이 역할, ② 교실에서의 사용 및 실천을 위한 현행 산물들을 평가하는 역할, ③ 교실 수업의 문제점을 진단하는 역할, ④ 이론에 바탕을 두고 행해진 연구들을 평가하는 역할.
그러므로 우리는 구성주의가 무엇인지, 구성주의가 우리의 교육 관행에 대해 무언가 새롭고 적절한 것을 시사하고 있는지, 그리고 그러한 시사점들을 우리의 활동에 어떻게 적용할 수 있는지를 비판적으로 질문해 볼 필요가 있다.
지금부터 구성주의 학습이론의 개념과, 그 유형과 내용과 특징에 대해 살펴보면서, 구성주의의 교육적 시사점에 대해서 알아볼 것이다. 이에 여기서는 구성주의의 교육적 함의를 밝혀보고자 한다.

참고자료

· 여광응외 6명(204) 교육심리학 [양서원]
· 강인애(1997). 왜 구성주의인가? [문음사]
· 백순근 편(1998). 수행평가의 이론과 실제 [원미사]
· 송해덕(1998). 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구.
· 교육학 연구. 36(1). 187-212.
· 석문주 외7(1997). 학습을 위한 수행평가 [교육과학사]
· 육영해(1998). 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰. 교육학 연구. 36(1).
· 171-186.