[교육심리학]적응과 스트레스 (행동주의 학습이론으로 설명)

소개

교육심리학 적응과 스트레스 관련 내용입니다.

목차

Ⅰ. 행동주의 학습이론(skinner - 조작적 조건화설)(6조 발표 자료 참고)
Ⅱ. 적응과 부적응
Ⅲ. 스트레스
Ⅳ. 행동주의 학습이론으로 본 스트레스
Ⅴ. 스트레스 해결방법

본문내용

Ⅰ. 행동주의 학습이론(skinner - 조작적 조건화설)(6조 발표 자료 참고)
1. 학습의 개념
경험 또는 연습의 결과로 생기는 비교적 영속적인 행동의 변화
2. 행동주의 학습이론
행동주의이론은 과학적 실재론과 논리적 경험주의가 그 철학적 배경이 된다. 과학적 실재론은 인간이 경험하는 물리적 세계는 실재하며 본질적으로 감각을 통해서 그대로 관찰된다는 것이며, 이는 자연의 법칙에 지배를 받는다는 관점이다. 논리적 경험주의는 경험적인 사실이나 공적으로 증명 가능한 자료만을 이용한 관찰을 통해서 객관적으로 연구함을 주장한다.
이러한 배경 속에서부터 나온 행동주의이론은 학습을 “경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화”라고 정의하고 인간내부의 변화가 일어나고 있는 과정보다는 관찰 가능한 결과로서의 행동에 초점을 맞추고 있다.
행동주의 이론에서는 학습은 자극과 반응의 연합에 의해 이루어진다고 보고, 자극은 학습자가 오감을 통해 환경으로부터 얻어지는 모든 것을 의미하며, 반응은 자극으로 인해 얻어지는 행동을 의미한다. 행동주의에서 는 인간을 환경에 의해 수동적으로 결정되고 반응하는 피조물로 보는, 즉 기계적인 인간관을 가지고 있다.

Ⅱ. 적응과 부적응
1. 적응의 개념
적응 : 쉐퍼(L,F. Shaffer)가 ‘적응이란 개체의 욕구와 사회 환경의 상황과의 조화’라고 정의한 바와 같이 적응이란 개인이 환경의 변화조건에 잘 맞추어 나가는 것이며 이에 따라 개인이 자기 자신이나 환경에 대하여 만족한 관계를 갖는 것이다.

2. 적응기제
* 개념 : 욕구 불만이나 갈등을 합리적으로 해결해 갈 수 없을 때 욕구충족을 위해서 비합리적인 방법을 취하는 것이다. 여기에는 방어기제, 도피기제, 공격기제 등 이 있다.

참고자료

· 없음