[컴퓨터교육]교원 ICT활용능력 기준(우리나라와 외국 비교)

소개

우리나라와 외국의 교원 ICT활용능력 기준을 5가지 영역(정보 수집 영역, 정보 분석 ․ 가공 영역, 정보 전달 ․ 교류 영역, 정보 윤리 ․ 보안 영역)으로 나누어 비교해보고, 본인의 ICT활용 능력을 평가해보고 부족한 부분을 어떻게 보완할 것인지에 대해 작성하였다.

목차

1. 우리나라 교원 ICT활용능력 기준
2. 외국의 교원 ICT활용능력 기준
1)미국
2)영국
3. 본인의 ICT 활용능력
4. 구체적인 실행계획

본문내용

◇ 우리나라 교원 ICT활용능력 기준

우리나라 ISST 기준은 크게 네 가지 영역으로 분류하여 제시하고 있다. [정보 수집 영역] [정보 분석 ․ 가공 영역][정보 전달 ․ 교류 영역][정보 윤리 ․ 보안 영역]으로 나누는데 각각의 영역은 몇 가지 하위 영역을 가진다. 정보 수집 영역은 정보의 위치를 파악해 적절한 방법으로 수집할 수 있으며, 그 정보의 적절성을 평가하고 저장 ․ 관리 할 수 있는가에 대한 능력의 기준을 제시한다. 정보 분석 ․ 가공 영역은 일반 문서를 다루는 것에서부터 멀티미디어, 웹 페이지를 관리할 수 있는가에 대한 능력의 기준이 제시되고, 정보 전달 ․ 교류 영역은 인터넷상에서 전자문서나 웹 게시판, 메신저 상에서 정보를 전달하고 교류하는 능력에 대한 기준이 제시되어 있다. 마지막으로 정보 윤리 ․ 보안 영역에서는 네티켓에 대한 내용과 지적 재산권, 바이러스 등 컴퓨터 기본 지식과 관련하여 윤리, 보안에 대한 지식을 알고 있는지가 기준 내용이다.

◇ 외국의 교원 ICT활용능력 기준
○ 미국
미국 ISTE에서 제시하고 있는 국가 수준의 교원 ICT 활용 능력 표준 및 수행 지표는 총 6개 영역의 23개 지표로 구성되어 있다. 6개의 영역을 살펴보면 영역1은 ICT 운영과 그 개념들을 확실히 이해할 수 있는가에 대한 기준이고 영역2는 교수 ․ 학습의 계획 및 설계영역으로 ICT를 활용한 효과적인 교수․학습 상황을 계획 ․ 설계할 수 있는지에 대한 기준이다. 영역3은 교수 ․ 학습 교육과정에 대한 영역으로 학생들의 학습을 극대화시키기 위해 ICT 활용 교수․학습 방법 및 전략을 포함한 교육과정을 설계할 수 있는지에 대한 영역이고 영역4는 평가영역으로 ICT를 활용하여 다양하고 효과적인 평가 전략을 쓸 수 있는가에 대한 기준이다. 영역5는 생산성과 전문적 활동을 증진시키기 위해 ICT를 활용할 수 있는가에 대한 기준이고 영역6은 학교에서 ICT를 활용하는데 있어서 발생하는 사회적, 윤리적, 법률적, 인간적 문제들을 이해할 수 있는가에 대한 기준이다.
○ 영국
우리나라의 한국교육학술정보원과 유사한 기능을 하는 영국의 교육 정보화 전문기관인BECTa에서는 영국내 학교 및 교원의 ICT활용 정도를 점검하기 위해 다양한 자기평가 도구를 개발해 놓았다. 이 중 [교원의 ICT활용 기술 자기 평가 도구], [ICT를 활용한 교육과운영에 관한 자기평가 도구],그리고 [학교 관리 정보시스템에 대한 평가 도구]에서 도출할 수 있는 교원의 ICT활용 능력 기준과 관련된 내용을 살펴보도록 하겠다.

참고자료

· 없음