[교육]교원평가제 어떻게 받아들여야 할 것인가

소개

교원평가제의 핵심과 이에 대한 오해를 짚어보고 앞으로 어떤 자세로 받아들여야 할 것인지 본인의 의견을 제시하였습니다.

목차

1. 시작하는 말
2. 교원평가제, 그 핵심과 오해는 무엇인가?
3. 전문가 시대
4. 맺음말

본문내용

1. 시작하는 말
지금 사회는 쉼 없이 변하고 있다. 그 수많은 변화의 요구 속에 그동안 변화를 거부하고 독자적인 공간에서 독자적으로 작업을 해 온 교사들의 영역에서 고름이 터져 나오고 있다. 학교 수업은 어느새 사교육의 보충 수업으로 전락했고, 학생들은 발전 없는 선생님에 대한 존경심은 이미 사라진지 오래다. 이에 교원평가제는 곪아 터진 교사들의 영역에 처방을 하고자 제시되고 있으나 이것이 과연 ‘치료’인가, ‘제거’인가에 대해 각 입장의 이해에 따른 의견이 분분하다. 새롭게 제시된 교원평가제에 대한 결론을 내리기에 앞서 먼저 교원평가제에 대한 핵심을 짚어보고, 그에 따른 교원단체들의 입장을 살펴보도록 하겠다.

2. 교원평가제, 그 핵심과 오해는 무엇인가?
논란이 되고 있는 교원평가제도의 기본방향은 다음과 같다.
(1) 평가 목적
◦ 기존에 인사자료로 활용하던 것을 능력개발자료로 활용하여 수업활동 평가를 통한 전문성을 신장시키고자 한다.
◦ 평가의 시행은 현행 인사 관리형 근평제와 능력 개발형 평가제를 병행하여 실시한다.
(2) 평가 대상
◦ 현행 교사와 교감에서 교장까지 포함한다.
(3) 평가자의 범위
◦ 현행 교장 및 교감의 관리자 평가에서 자기, 관리자, 동료교사, 학생, 학부모의 다면평가를 실시한다.
(4) 운영 방법
◦ 현행 전국적으로 통일된 제도에서 단위학교의 특성을 반영하여 자율적으로 결정한다.

※ 제도개선의 기본 전제
◦ 평가 자체가 교원의 구조조정 목적으로 사용되는 것이 교원의 자발적 능력개발 계기를 마련하는 것에 주안점을 둔다.

위와 같은 새로운 교원평가제도에 대해 각 교원단체(한국교원단체총연합회, 전국교직원노동자조합, 한국교직원노동자조합)들은 한 목소리를 내고 있다. 그 논란의 핵심 내용은 다음과 같다.

참고자료

· 교원평가제도 개선방안(시안), 2005, 교육인적자원부
· 교원평가제도 개선방안 공청회, 2005, 교육인적자원부
· 교육행정 및 교육경영 (제5장 학교조직), 이경숙 편