[역사교육론]역사과 교육목표(2) : 최근 미국과 영국의 사례

소개

[역사교육론]역사과 교육목표(2) : 최근 미국과 영국의 사례
담당 교수님께서 꼼꼼하신 분이시라 1달간 역사과 교육목표를 공부하면서 여러편의 논문을 읽으며 완벽하게 이해하여 재구성하여 썼습니다.
레포트를 쓰면서 단순히 미국과 영국의 사례를 제시하기 보다는 역사과 교육목표의 특징과 연관하여 한국의 역사교육과 현황과 비교하면서 쓰고자 하였습니다.
이해가 안되는 부분에서는 관련 논문 저자이신 교수님을 찾아 뵙고 조언을 받았구요
레포트가 알차게 구성되어 다른 학생들에 대표하여 교수님께 인정 받았습니다.
많은 도움이 되셨음 좋겠네요

발표수업 당시 PPT 도 자료실에 올려 두었어요^^ 두 자료를 모두 이용하시면 많은 도움이 되시리라 생각이 됩니다.

목차

서론

1. 미국의 역사과 교육목표
(1) 미국『역사과 국가표준』란?
(2) 미국의 역사과 교육목표
(3) 미국 역사과 교육목표 특징
2. 영국의 역사과 교육목표
(1) 영국『국가교육과정』이란?
(2) 영국의 역사과 교육목표
(3) 영국 역사과 교육목표 특징

결론 - 미국과 영국의 사례를 통한 우리나라 교육 목표의 문제점

<참고문헌>

본문내용

Ⅰ서론
우리는 일상생활에서 흔히 ‘목표’라는 단어를 많이 사용한다. 교육에서도 ‘목표’라는 말을 많이 사용하고 있는데 과연 목표란 무엇을 의미하는 것인가? 교육에서의 ‘목표’는 ‘목적’과 비교해서 설명할 수 있다. 우리는 흔히 어떤 과목의 가치나 효용성에 관해 질문 받을 때 대부분의 사람들이 일반적인 용어로 대답하게 되는데 이것이 그 과목의 목적을 말한다고 할 수 있다. 반면 여기서 목적을 달성하기 위해서 구체적인 학습전략을 논할 때 우리는 보다 명확하고 구체적인 용어를 이용하여 학생들이 도달해야 할 성취수준을 말하게 되는데 이것이 바로 그 과목의 ‘목표’이다.
그렇다면 왜 우리는 목표를 분류하고자 할까? 우리가 하는 교육의 경우 의도적, 목표 지향적 활동이다. 그렇기에 목표와 내용이 먼저 분명해져야 하는데 이를 위해서 목표를 분류하게 된다.
이러한 분류에 있어 가장 큰 영향을 준 것이 우리가 전시에 배운 Bloom의 「교육 목표 분류학」이다. 그는 인지적 영역과 정의적 영역을 통해서 목표를 분류하고 이러한 목표를 위계적으로 조직하고 있는데 이러한 블룸의 분류학에 영향을 받아 역사교과에서는 역사교과의 특성을 살려 콜담과 파인즈가 제시한 「역사학습을 위한 교육 목표」에서 나타난 역사교육 목표 분류이다. 이상에서 우리가 전시에 배운 내용을 상기 시켜 보았다. 그러면 이번 발표를 통해서 역사교과의 목표분류를 보다 상세하게 파악하고자 미국과 영국의 역사과 교육목표를 분석해 보고 이들 사례를 바탕으로 우리나라의 역사과 교육목표의 문제점이 무엇인지에 관해서도 알아보기로 하자.

Ⅱ 본론
1. 미국의 역사과 목표
(1) 미국 「역사과 국가표준」란?
미국은 전통적으로 각 주별로 교육과정을 만들고 운영하는 체제를 유지해 왔기 때문에 국가 교육과정은 별도로 존재하지 않았다.

참고자료

· 김중락, 「영국의 역사교육과 국가교육과정」, 『역사교육논집25』,경북대학교 사범대학 역사과,1999.
· 배한극, 「미국 역사교육의 새로운 동향」, 『역사교육논집23/24』, 경북대학교 사범대학 역사과, 1999.
· 김한종, 「미국, 영국, 일본의 역사교육과정 동향」, 『역사교육71』,역사교육연구회,1999.
· 김한종, 「역사교육과정과 교과서 연구」, 도서출판 선인, 2006.
· 정선영 외, 『역사교육의 이해』, 三知院, 2005.