[국어교육]모둠활동 안에서의 역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복 방법에 관한 연구

소개

역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복 방법에 관한 레포트로 초등학교 3학년을 대상으로 연구하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 선행 연구 고찰
3. 연구 과제 및 제한점

Ⅱ. 말하기 불안에 대한 전제
1. 말하기 불안의 개념과 특성
2. 말하기 불안의 원인

Ⅲ. 모둠 활동 안에서의 역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복
1. 모둠 활동의 개념 및 교육적 가치
2. 역할 놀이의 개념 및 교육적 가치
3. 말하기 불안 극복에 있어서 모둠활동 안에서의 역할 놀이의 효용성

Ⅳ. 모둠 활동 안에서의 역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복 프로그램
1. 모둠 활동 안에서의 역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복 프로그램 모형
2. 모둠 활동 안에서의 역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복 프로그램 지도 절차

Ⅴ. 모둠 활동 안에서의 역할 놀이를 활용한 말하기 불안 극복 프로그램의 적용 및 효과 분석
1. 지도 계획
가. 연구 대상
나. 연구 과제
다. 연구 방법
2. 적용의 실제
3. 효과 분석
가. 프로그램 적용 결과
나. 말하기 불안 극복면의 변화 및 효과 분석

Ⅵ. 결 론
참고 문헌

본문내용

인간은 듣고 말하는 세계에 살고 있다. 인간이 사회생활을 영위하는 과정에서 올바른 인간관계를 유지하고, 맡은 일을 제대로 수행하기 위해서는 의사 교환 기능으로서의 말하기 기능을 필수적으로 갖추어야 한다. 말은 인간의 내면세계를 표현하고 언어적 존재로서 인간의 사회 활동을 가능하게 하는 가장 중요한 수단이 되기 때문이다. 특히 현대의 일상생활에 있어서 시청각 매체의 발달로 인해 음성 언어가 차지하는 비중이 늘어나고 있으며 또 사회의 변화에 따라 쏟아져 나오는 지식과 정보를 흡수하고 자신의 의사를 표현해야 하는 경우가 많아짐으로써 말하기 교육에 기울이는 관심과 노력이 점차 증대되고 있다.(김영희,2003)
그러나 일반적으로 학교에서의 말하기 교육은 의사소통이 가능한 모국어 사용자를 대상으로 하므로 특별한 노력을 기울이지 않으며 지도 방법에 대한 연구도 미비한 실정이다.(인탁환, 1999) 그렇기 때문에 말하기에 미숙한 학생들은 말하기 불안 증상을 고치지 못한 채 성인이 되는 경우가 대부분이다.
실제 교수-학습활동 중에는 말 한 마디 제대로 못하는 학생이 있는가 하면 수업시간 중에 교사의 지명을 받으면 목소리가 떨리고 얼굴이 빨개지는 학생이 있다. 이들은 교사와 친구들 앞에서 자기소개를 해야 할 경우에도 자기 생각을 제대로 표현하지 못하고 말끝을 흐리며 불안감이 역력한 모습을 보인다. 또한 시선을 어디에 두어야 할지 몰라 허공을 바라보는 아동도 있다.
학교 현장에서의 이 언어 기능은 교수- 학습활동은 물론 교우관계, 정서 등 학교생활 전반에 큰 영향을 미친다. 교수- 학습 활동에서 말하기에 불안을 느끼게 되면 만족감, 즐거움, 자신감, 성취감 등을 얻지 못할 뿐더러 활발한 토의나 생동감 있는 수업을 기대할 수 없게 된다. 또한 자신의 감정과 욕구, 의견을 제대로 표현하지 못함으로써 대인관계에 좋지 못한 영향을 주고 좌절함, 우울, 스트레스 등 정서적 부적응 상태에 놓이게 되어 정서 장애와 문제 행동을 일으킨 수도 있다. 이는 성인이 된 후까지도 영향을 미칠 수 있는데 사회생활을 하면서 자신의 의견을 제대로 발표하지 못하면 능력을 제대로 인정받기 어렵게 된다. (엄은남,2003)

참고자료

· 김경래(2001). 「초등학교 학습부진아의 학습동기 훈련효과 분석」.진주교육대 교육대학원 석사학위 논문
· 김영희(2003). 「말하기 극복프로그램을 활용한 발표능력신장 방법연구」.진주교육대 교육대학원 석사학위 논문.
· 엄은남(2003). 「발표불안 감소를 위한 소집단 발표훈련 프로그램 개발과 그 효과에 관한 연구」. 서울교육대 교육대학원 석사학위 논문.
· 우혜선(2001). 「연극놀이를 통한 말하기 수업이 아동의 창의력에 미치는 효과」. 부산교육대 교육대학원 석사학위 논문
· 이상숙(1997). 「소집단별 대화법 학습 프로그램적용을 통한 말하기 능력 신장에 관한 연구」. 부산여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이성종(2000). 「상호평가가 말하기 능력 신장에 미치는 효과」. 한국교원대 대학원 석사학위논문.
· 이재신(2001). 「언어사용능력 향상을 위한 연극의 교육적 활용방안 연구」. 한국 교원대 대학원 석사학위 논문.
· 장윤경(2001). 「초등학생의 말하기 불안에 관한 연구」. 한국교원대학교 석사학위 논문.