[교육학]학생생활지도 및 상담의 국제적 비교를통한 시사점도출

소개글

미국과 일본과 한국의 생활지도 실태를 비교하고 시사점을 도출한 글입니다.

겨기에 부합하는 레포트 찾는 분이라면 100프로 만족할듯.

38페이지짜리 보고서입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
Ⅲ 결론 및 제언
부록
전문상담 순회교사 선발․배치․활용계획(안)

본문내용

1. 미국의 학생생활지도 및 학생 상담

가. 개요

미국의 중 ․ 고등학교의 경우 한국의 담임과 같은 제도가 없고 학생생활지도는 주로 전문적인 자격을 갖춘 학교 생활지도 상담자(School guidance counselor), 학교 상담자(School counselor), 학교 심리학자(School psychologist), 학교 사회사업가(School social worker) 등으로 구성되어있다. 본 항에서는 미국 중․ 고등학교의 학생지원 인력을 중심으로 그 종류의 특징, 자격요건 등을 상세히 알아보고 상담활동 실태와 상담자의 주요 활동 영역, 학교상담의 효과 등에 대해 알아볼 것이다. 이와 함께 학교상담이 성공적으로 이루어지고 있다고 평가되고 있는 메사추세츠(Massachusetts)주 엔도버(Andover)고등학교의 상담부 활동에 대하 살펴봄으로써 우리나라 학생상담 실태 개선을 위한 시사점을 도출해보고자 한다.

나. 미국 공립학교 내 학생 지원 인력

2003년 5월 미국립교육통계원(National Center for Education Statistics) 2001~2002년 각 주별 공립 초․ 중․ 고등학교의 인력에 대한 조사보고를 기준으로 살펴보면, 행정 업무를 위한 행정관과 보조사무원, 교육 업무에서는 교사 및 교육보조와 지도 감독자, 학생지원업무에서는 도서관 사서를 제외한 학생지원인력(Student Support Staff)으로 이루어져 있다. 학생지원인력에는 상담자(Counselors) 및 생활지도상담자(guidance Counselors)와 이들을 지원하는 인력을 포함한다. 학생지원인력의 종류와 특징, 자격 요건은 각 주별로 약간의 차이가 있겠지만 메사추세츠(Massachusetts)주 교육부의 교육법 603조에 의거한 학생지원 인력의 자격 요건 및 특징을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

없음