[교육학]목표중심, 운영중심, 소비자 중심 평가 모형

소개

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논리적이고 체계적으로 작성되었다고 확신합니다. 이거 하나 쓰느라 며칠간 이거 하나에만 매달렸습니다.

목차

Ⅰ.목표중심평가모형
1. Tyler의 목표달성 중심 평가모형
2. Metfessel과 Michael의 평가모형
3. Hammond의 평가모형
4. Provus의 평가모형
(대안적평가모형)

Ⅱ. 운영 중심 평가모형
1. Stufflebeam의 CIPP 모형
2. Alkin 의 CSE(UCLA)의 평가모형

Ⅲ. 소비자 중심 교육평가
1. 소비자(수혜자) 중심의 평가모형

본문내용

로 삼고 있다.
(2)특성 및 활용
①특성 = 평가를 실시하는 주목적은 의사결정권자로 하여금 여러 대안 중에서 합리적인 선택을 할 수 있도록 유용한 정보를 보고하는 데 있다. Alkin의 평가모형은 평가의 행정가 및의사결정권자에 대한 보조 역할을 강조하고 있다.
②활용 = 주로 교육체제와 수업프로그램을 평가하는데 활용되고 있다. 또한 교육체제를 평가하고 프로그램을 개발 및 개선하여 프로그램에 대한 자격을 인정하는 목적으로도 활용된다.
(3)제한점
①가치판단에 관한 안내와 기준에 관한 언급이 없어 타당하고 객관적인 평가가 힘들다.
②‘평가는 의사결정자가 의사결정을 위해 필요로 하는 정보를 선택, 수집, 분석하여 제공하는 과정’이라고 함으로써 평가를 의사결정을 돕는 기능에만 한정하여 평가의 역할을 축소했다는 비판이 있다.
③프로그램 개발부터 그에 대한 인증까지를 포함한 평가의 경우에는 비용이 많이 소요되고
평가활동이 복잡할 수도 있다.


Ⅲ. 소비자 중심 교육평가
1. 소비자(수혜자) 중심의 평가모형
1) 배경
1960년대 수학, 과학 교과를 비롯한 다양한 교육 프로그램이 개발 → 다양한 프로그램 실시에 따른 일반인들의 수요가 증가 → 하지만 사용자나 수혜자의 입장을 중시하거나 권익을 옹호하는 입장을 취하지 않았기 때문에 수혜자의 입장을 보호할 필요성 대두 → 수혜자가 제품에 대한 독자적 심의 검토활동이나 그 효과에 대한 객관적 근거 수집 노력을 시도하기 시작했고 그로 인해 그 제품에 대한 등급을 정하기 위한 점검목록표나 제품평가보고서 개발 됨.
2) Michael Scriven
- 평가 : 사물의 가치나 장점을 체계적으로 판단하는 것.
- 평가자
① 목적 달성 여부만을 판단하는 것이 아니고 사물(목표의 질)에 대한 가치판단을 할 수 있어야 한다고 주장
② 교육 프로그램의 목적 달성이 수혜자의 복지 향상(가치)에 기여하는지 여부 판단
③ 제품의 목적과는 관계없이 수혜자자 요구에 의해 그 실제적인 산물과 가치를 판단
⇒ 선각자적 수혜자 대리인으로서의 역할 수행
- 평가 준거
초기
후기
• 중요한 교육목표 성취근거
• 교육 이외의 주요 목표 성취 증거
• 프로그램 실시 후의 추수효과
• 제 2차적이며 의도하지 않은 효과
• 유용성의 범위
• 도덕적 고려사항
• 비용
• 요구(필요)
• 시장
• 수행 현장 실험
• 수행-수혜자
• 수행-결정적 비교
• 수행-장기간
• 수행-부수효과
• 수행-과정
• 수행-인과관계
• 수행-통계적 의의
• 수행-교육적 중요성
• 비용-효과
• 지원 확대

참고자료

· 없음