[평생교육]평생교육의 필요성

소개

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평생교육에 대해서 다시 한번 생각해보게 된..좋은 경험을 얻을 수 있었던..

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목차

Ⅰ. 평생교육
ⅰ. 평생교육법 제정의 배경과 의미
ⅱ. 평생교육이란?
ⅲ. 평생교육의 필요성
ⅳ. 평생교육의 특성
ⅴ. 평생교육시설의 종류

Ⅱ. 우리나라 평생교육
ⅰ. 대학의 평생 교육
ⅱ. 대학 부설 평생 교육원 사례
ⅲ. 평생학습 도시
ⅳ. 우리나라 평생교육의 문제점

Ⅲ. 결론
ⅰ. 평생교육의 프로그램
ⅱ. 우리나라 평생교육의 올바른 방향

본문내용

Ⅰ. 평생교육
ⅰ. 평생교육법 제정의 배경과 의미
1999년 새로이 제정 공포된 평생교육법은 근본적으로 열린 학습 사회의 실현을 위한 법제 기반을 조성하기 위한 것으로 이는 기존의 사회교육법의 문제점을 보완하고 확대 적용하여 명실상부한 평생교육 모법으로서의 성격을 명확히 하기 위해 제정된 것이다. 평생교육법은 평생교육의 기반 조성과 인프라 구축의 근간이 된다.

ⅱ. 평생교육이란?
평생교육(lifelong education)이라는 용어가 세계적으로 사용된 것은 1965년 12월, 프랑스 파리에서 개최된 성인교육발전국제위원회에서 성인교육부장이었던 Lengrand의 주도하에 ‘평생교육에 대하여’라는 논의가 된 때부터이다.
오늘날의 평생교육은 새로운 사회의 교육적 이상향인 Edutopia, 또는 학교교육 본위의 교육체제에 대한 대안교육의 이념으로 해석된다. 평생교육이란 ‘요람에서 무덤까지’의 배움이 전제되는 교육이념으로 ‘가정교육과 학교교육, 그리고 사회교육’의 삼위일체적 교육 통합론으로 이해되고 있다. 이처럼 평생교육에 본격적인 논의가 시작된 것이 그리 오래전 일이 아니다. 평생교육의 개념을 한 개인의 삶과 관련해서 생각하면 교육과 동의어로 간주할 만큼 포괄적이며, 목표에 있어서는 개인의 자아실현은 물론 사회발전을 위한 능력 신장으로까지 확대할 수 있는 특성을 지니고 있다. 따라서 평생교육은 통합적이고 적극적인 성격을 띤 생애교육이라고 할 수 있다.

ⅲ. 평생교육의 필요성
오늘날 평생교육이 우리 사회에서 절실히 요청되고 있는 필요성을 랭그랑은 다음과 같은 아홉 가지 측면으로 정리하고 있다.(Lengrand, 1975)
① 인간의 이상, 관습, 개념의 가속도적 변화, ② 인구의 증가와 평균수명의 연장이 교육의 양적 확대뿐만 아니라 질적 변화를 초래한 점, ③ 과학기술의 진보와 산업,직업 구조의 변화, ④ 정치의 변동, ⑤ 매스미디어의 발달과 정보처리능력의 필요성 증대, ⑥ 여가의 증대와 활용, ⑦ 생활양식과 인간관계의 위기, ⑧ 현대인의 정신과 육체의 부조화, ⑨ 이데올로기의 위기에 있어서 정체감의 혼란 등으로 다음과 같이 평생교육의 필요성을 말하고 있다.

참고자료

· 평생교육정책론, 이양교, 2002, 학문사
· 평생교육방법론, 권이종외, 2002, 교육과학사
· 사회교육방법의 탐구, 차갑부, 2002, 양서원
· 평생교육개론, 임종운외, 2003
· 평생교육의 행정 및 정책, 2000, 교육과학사