[농교육]농교육에서 언어지도방법의 주요쟁점과 그 최근동향

최초 등록일
2006.06.09
최종 저작일
2006.04
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목차

가. 수화주의
나. 구화주의
다. 수화주의와 구화주의의 논쟁
라. 밀라노 국제회의와 그 파급 영향
마. 커뮤니케이션의 새로운 동향
1)결합법
2)청능학의 발전과 구화주의
3)신구화주의의 등장
4)토털 커뮤니케이션
5)2Bi 이론

본문내용

라. 밀라노 국제회의와 그 파급 영향
1880년에 개최된 이태리 밀라노 회의는 농교육 사상 주요한 의미를 지닌다. 밀라노 회의에는 16개국으로부터 116명의 농교육자가 참석한 가운데, 농교육의 방법에 관해 다음의 문제들이 토의되었다.
① 수화법을 능가하는 구화법의 장점은 무엇인가?
② "순수한 구화법"(pure oral)은 어떤 것이며, "결합"법과는 어떤 차이가 있는가?
③ "방법적" 싸인과 "자연적" 수화간의 정확한 경계를 어떻게 설정할 것인가?
④ 농아인들이 쉽게 습득하는 가장 효과적이고 자연적인 언어 수단은 무엇인가?
⑤ 구화든 수화이든 언어지도에 있어 문법은 언제, 어떻게 활용되어야 하는가?
⑥ 책은 아동의 손에 언제 쥐어 주어야 하는가?
이 회의에서는 이들 각 주제에 대한 토의를 하고 구화법과 수화법에 대한 찬반을 표결한 끝에, 다음과 같이 결의하기에 이르렀다. 농아동의 사회 복귀를 위해서, 그리고 그에게 보다 완벽한 언어 지식을 주기 위해 "구화법은 수화 법보다 우선"되어야 한다. 구화와 수화의 동시 사용은 말하기, 말읽기, 그리고 사고의 정확성을 기하는데 방해가 되므로, 순수한 구화법이 채택되어야 한다. (Report of International Congress on the Education at the Deaf, 1880, pp.4-5)
이어 밀라노 국제회의에서 각국은 모든 농아동에게 공교육의 혜택을 보장할 것과 구화교육을 위해서는 한 학급당 아동수를 10명 이상 초과하지 말 것 등 아주 주요한 문제들을 결의하였다. 이렇게 해서 밀라노회의는 그간 약 1세기 동안 이어져 온 방법 논쟁에 결말을 짓고, 16개국으로부터 모인 116명의 대표자가 회의 폐막 구호로서 "구화여 영원하라"(Long Live Speech)라고 외친 마지막 함성은 즉각 전 세계의 농교육계에 울려 퍼져 나갔다. 농교육자들 가운데는 당시 밀라노회의의 선언을 "농아동의 대헌장"(Magna Carta) 혹은 "구화주의의 르네상스"라고까지 표현했다(Hodgson, 1954).

라. 커뮤니케션의 새로운 동향: 구화 일변도주의에서 토털 커뮤니케이션에로
1) 결합법의 등장
19세기 후반이래, 농아동을 위한 커뮤니케이션 방법은 전적으로 구화만을 지지하는 구화 일변도주의와 구화와 수화매체를 결합하여 사용하는 것을 지지하는 결합법 등 두 입장으로 대별된다.

참고 자료

없음

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