[근대교육]교육의 역사적 기초

최초 등록일
2006.06.06
최종 저작일
2005.11
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교육의 역사적 기초

고대에서 근대까지 교육 정리한것입니다.

목차

■ 고대의 교육
○ 그리스의 교육
○ 로마의 교육
■ 중세의 교육
○ 기독교교육 (신중심주의, 권위주의, 내세주의, 금욕주의)
○ 기사교육 : 봉건제도의 성립에 따른 기사제도 출연
○ 시민교육 : 생산적이고 현실적인 교육을 하는 실용적인 성격의 교육
○ 대학교육의 태동

■ 근대의 교육
○ 15-16 세기의 교육
○ 17세기의 교육 : 실학주의와 교육
○ 18세기의 교육
○ 19세기의 교육

본문내용

■ 고대의 교육
○ 그리스의 교육
기원전 6세기 무렵에는 해안인근의 도시국가 아테네와 스파르타
→ 공통적으로 강한 애국심을 가진 시민을 양성하는데 주관 관심
● 스파르타의 교육 : 전제주의, 국가주의, 군국주의, 단체주의, 통제주의
┗ 농업에 전적으로 의존하고 전쟁기술의 연마와 군사훈련에 치중
(1) 교육의 목적 : 극기와 엄격한 규율생활을 통한 강인한 군인양성
→ 교육사적으로 볼 때 국가와 교육의 긴밀한 관련을 기본으로 하는 교육제도의 탄생
(2) 스파르타 교육의 의의 / 국가가 필요로 하는 인간의 양성이라는 국자주의 교육이념의 성립에 영향
→ 교육목적, 교육내용, 교육방법 등에 있어 신체적, 군사적인 면에 치중하는 편협성을 띤다는 문제점 함양
● 아테네의 교육
┗ 해양도시로서의 이점을 최대한 활용, 개방적이고 자유주의적인 문화로 발전
(1) 교육의 목적 : 건전한 자유시민을 양성하는 것이 목적
(2) 오늘날 관점에서 본 아테네 교육
1) 현실생활 : 직업교육의 경시
2) 시민만을 교육의 대상으로 간주 (여자와 노인은 교육 대상에서 제외)
BUT 물질적인 필요를 넘어서서 인간 정신의 계발에 바탕을 둔 자유로운 시민의 양성이라는 교육목적 추구
→ 인문주의, 자연주의, 개발주의 교육이념 성립에 영향
○ 로마의 교육
● 로마전기의 교육 : 왕정 및 공화정시대의 교육
┗ 로마전기의 교육은 도덕적 미덕과 준법정신을 함양한 실천적 인간양성을 목표
(1) 교육의 역할 : 가정중심의 교육을 실시 (루드스, 문법학교, 수사학교등은 가정교육을 보완하는 역할)
→ 자유로운 정신발달이나 수양을 경시하는 문제점 초래

참고 자료

없음

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