[교육학]브루너, 피터스, 허스트

최초 등록일
2006.06.04
최종 저작일
2006.05
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소개글

교과교재연구 수업에 썼던 레포트입니다.

목차

1. 브루너의 지식의 구조
(1) 교과 내용의 성격
(2) 학생이 교과내용을 ‘배운 상태’
(3) ‘가르치는 방법’을 통하여 지식의 구조의 의미

2. 피터스와 허스트의 지식의 형식
(1) 의미
(2) 지식의 형식

3. 지식의 구조와 지식의 형식을 통한 교육의 목표
(1) 단편적인 지식을 가르치지 말자.
(2) 교과의 내용이 학습자에게 내면화되어야 한다.
(3) 학습자들로 하여금 지적안목을 갖게 한다.

본문내용

1. 브루너의 지식의 구조
Bruner의 대표적인 저서인 ‘교육의 과정’ 은 교육내용으로서의 지식의 구조를 설명한 최초의 저서이다. 지식의 구조에 관한 Bruner 의 설명을 보면, 그는 지식의 구조를 ‘교과내용의 성격’으로 설명하기도 하고, 그러한 교과 내용을 ‘배운 상태’로 설명하기도 하고, 또 그 교과내용을 ‘가르치는 방법’으로 설명하기도 한다.

(1) 교과 내용의 성격
- 지식의 구조는 학문의 기저를 이루고 있는 ‘일반적 아이디어’, ‘기본 개념 및 원리’ 와 동의어로 쓰인다.
- 일반적 아이디어란 일반적 전이가 일어날 수 있는 개념이나 원리이다.
- 일반적 아이디어를 학습하고 나면, 그 뒤에 부딪치는 문제들은 이미 학습한 일반적 아이디어의 특수한 사례로 보고 그 아이디어에 비추어 새로운 문제를 해결할 수 있다.

ex) 생물학, 수학, 언어의 구조를 각각 ‘향성’, ‘방정식의 기본법칙’, ‘문장의 변형 규칙’으로 설명한다.

① 생물학의 경우 자벌레가 지면과 15도 경사를 이루고 기어올라 간다는 일반적 아이디어를 발견하고 나면, 하등생물은 일정한 정도의 광도, 염분도, 온도 등을 좋아하며 이런 것이 있는 쪽으로 나아가는 경향이 있다는 사례들을 향성이라는 일반적인 아이디어에 비추어 이해할 수 있다.
② 수학에서 방정식의 기본 법칙에 스며 있는 일반적 아이디어를 파악하고 나면, 특수 사례인 현재 풀려고 하는 새로운 방정식을 쉽게 해결할 수 있다는 것이다.
③ 언어에서 ‘문장 변형의 규칙’ 에 스며있는 일반적 아이디어를 알면, 문장의 특수 사례인 다른 여러 가지 문장으로 바꿀 수 있다.

참고 자료

온기찬, 교육심리학, 교육과학사, 2003
유기섭 외, 교육심리학, 동문사, 2003

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