[수업설계]수업전략의 수립

최초 등록일
2006.06.03
최종 저작일
2005.05
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목차

수업전략의 수립

1. 수업전략의 주요 요소

․ 수업전략의 사전적 의미
․ 수업전략을 수립하는 활동
․ 수업전략을 보다 치밀하고 과학적으로 수립하기 위한 다섯 가지 주요요소
1) 수업의 도입활동

․ 수업을 시작하는 단계에서 교사가 고려해야 할 중요한 세 가지
․ 도입단계에서 이루어 져야 할 몇 가지 활동
․ 도입단계에서 교사의 활동
․ 도입단계에서 학습동기유발전략

(1) 학습동기의 유발
․ 켈러의 ARCS 이론
(2) 학습목표의 인지
(3) 사전지식의 인지

2) 학습내용과 정보의 제시

3) 학습자의 참여와 학습활동
4) 평가
5) 추후활동
2. 수업계열의 결정

3. 수업기법의 선택

1) 수업기법의 기본전략
(1) 설명식 수업기법
(2) 발견식 수업기법
2) 수업기법의 종류와 특성

(1) 강의법

(2) 시범
(3) 반복적 연습
(4) 토의법
(5) 시범식 수업
(6) 자율학습법
(7) 프로그램 학습법
(8) 협동학습
(9) 시뮬레이션

본문내용

1. 수업전략의 주요 요소

․ 수업전략의 사전적 의미

수업목표를 효과적이고 효율적으로 달성하기 위한 구체적인 방법이나 활동이다. 교수방법이 수업체제 전체의 운용방식을 뜻한다면 수업전략은 그 운용방식 안에서의 구체적인 활동을 의미한다. 수업전략은 수업목표 달성을 위하여 교수-학습 과정의 구체적인 계열, 순서, 절차 등을 계획·설계·개발하는 것이다. Dick와 Carey는 수업전략의 선정 및 개발을 위한 하위요소를 다음의 5가지로 들고 있다. 첫째, 수업 전 활동으로서 동기유발, 목표인지, 선행지식 상기 등을 통하여 학습자가 학습에 흥미를 갖고 인지적으로 준비할 수 있도록 한다. 둘째, 과제분석을 기초로 하여 새로운 정보를 적절한 순서로 제시한다. 셋째, 학습자 참여이다. 다양한 문제나 시뮬레이션 및 게임 등을 도입하여 학습자가 직접 연습하고 피드백을 통하여 의미 있는 정보를 습득한다. 넷째, 시험 및 평가로서 수업 전, 수업 중간, 수업 후 등의 진단, 형성, 총괄의 의미로서 시험 및 평가체제와 문항을 개발한다. 다섯째, 후속활동이다. 학습의 결과를 기초로 하여 보충학습 또는 심화학습을 고안한다.

․ 수업전략을 수립하는 활동-수업시간에 제시될 내용뿐만 아니라 수업을 시작해서 끝날 때까지 어떠한 활동(교사와 학습자 모두)이, 어떠한 순서와 요령에 따라서 이루어져야 하는지를 구체적으로 계획하는 것

․ 수업전략을 보다 치밀하고 과학적으로 수립하기 위한 다섯 가지 주요요소
① 수업의 도입활동
② 학습내용과 정보의 제시
③ 학습자의 참여와 학습활동
④ 평가
⑤ 추후활동
-다섯 가지의 요소는 주어진 하나의 수업목표를 학습시키기 위한 수업전략을 수립하는 데 순서적으로 포함되어야 할 활동들이다.

1) 수업의 도입활동

․ 수업을 시작하는 단계에서 교사가 고려해야 할 중요한 세 가지
-학습자의 학습동기를 높이기 위한 전략을 사용하는 것
-학습자에게 수업의 목표를 인지시키는 것
-학습자들에게 수업에 필요한 사전지식을 알려주는 것
도입 단계는 본 수업이 시작되는 단계로 비교적 짧은 시간 안에 이루어진다. 수업 상황에 따라 약간의 차이는 있지만 대략 5~10분 정도가 적절하다. 이 단계에서는 학습자의 주의를 집중시키고, 도달해야 할 학습목표를 제시하며, 과거의 관련 학습내용들을 회상시켜서 본 수업과 관련시켜 주어야 한다.

․ 도입단계에서 이루어 져야 할 몇 가지 활동

① 학습자의 동기 유발
학습 동기 유발은 주어진 학습과제에 대한 학습자의 관심과 흥미를 불러일으키는 것이다. 현실적으로 많은 수업들이 학습자의 학습동기 유발에 실패함으로써 수업목표 달성에 실패하는 것을 볼 수 있다. 따라서 교사는 도입 단계에서 다양한 방법을 사용해서 학습자의 흥미와 관심을 끌어야 한다.
- 학습과제와 관련이 있는 예화나 경험담을 들려주는 학습자의 관심을 유도한다.
- 학습과제를 설명하거나 표현해 주는 시청각 자료들을 사용하여 학습자들의 주의를 집중 시킨다.

참고 자료

없음

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