[교육학]A.S. Neill의 실천교육사상과 섬머힐학교

소개

제가 제출한 교육학과 학사졸업논문입니다.
니일의 생애와 섬머힐학교를 중심으로 연구되었고,
자유와 방종의 차이와 한국교육에 주는 시사점은 무엇인지 알아보았습니다.
부담없이 참고하시기에 좋습니다.^-^

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구목적
2. 연구방법

Ⅱ. A.S. Neill의 생애

Ⅲ. 섬머힐 학교
1. 섬머힐의 교육목적
2. 섬머힐의 교육방법과 교육내용
<1> 교육방법
<2> 교육내용
(1) 시험과 입시
(2) 동등한 권리
(3) 전교자치회
(4) 개별지도
(5) 자유시간
(6) 다양한 특별활동
(7) 종교교육

※ 참고문헌

본문내용

근대 시민사회의 발달과 근대적 학교제도의 발달로 대다수의 사람들이 학교에서 교육을 받게 된 오늘날은 학교교육이 차지하는 비중이 높다. 그러나 오늘날의 학교교육의 현실에 대해 만족하는 사람은 거의 없다고 할 정도로 많은 문제점을 안고 있다.
최근까지도 인간이 행복한 삶을 살기위해 갖추어야 할 능력으로 이성의 도야를 통한 지적 능력을 강조하였다. 그러나 인지과학, 심리학, 생체학, 의학, 두뇌과학의 발달은 인간의 두뇌와 육체, 두뇌와 감성과의 상관관계에 대한 신비를 벗겨냄으로써 감성과 이성과의 관계를 새롭게 인식하게 되었다.
인간이 가진 최고의 능력이라고 할 수 있는 고도의 판단력이나 윤리, 법, 예술적, 과학적 창의력 이면에 있는 역학구조를 이해하는 데는 감성에 대한 이해가 불가피하다는 것이다. 이러한 연구결과는 이성과 감성을 서로 배타적인 관계가 아니며 또한 종속적인 관계도 아니라는 것을 설명해 준다.
교육은 인간을 인간답게 형성하는 작용이다. 결국 교육의 목표는 삶의 질을 개선하는 것이라 할 수 있으며, 이는 교육을 통하여 진, 선, 미의 조화로운 인격형성이나 지적, 정서적, 도덕적, 사회적으로 고른 발달에 공헌하는 전인교육의 달성과 일치한다.
우리나라는 1948년 정부수립과 함께 홍익인간을 교육이념으로 삼고 있다. 그러나 우리나라의 교육은 남북분단, 정치적 불안전 등으로 가치관의 혼란과 민주주의와 자본주의 사회윤리의 미완성이라는 환경적 요인의 영향은 물론, 내부적으로도 교육재정의 빈약, 교사의 질 문제, 행정의 획일적 통제 등으로 교육문제가 가장 큰 사회문제화 되어있다.
우리나라의 입시위주의 교육은 학생의 능력과 개성, 창의성, 정서를 고려하지 못하므로 전인교육이 어렵고, 또한 부모들에게도 심리적 고통과 경제적 부담을 준다. 뿐만 아니라 지식전달위주의 교육에 실패한 학생들은 무능력한 것으로 간주됨으로써 비행청소년의 문제가 발생하게 되고 결국 사회문제로 대두하게 된다. 이와 같은 입시교육은 인간을 보다 성숙한 사람으로 이끌어가는 이상주의적 과정이라고 보는 교육의 본질적인 면에서 벗어나고 있으며 교육이라기보다 훈련에 가깝다고 볼 수 있다.

참고자료

· 없음