[교육사회]교원평가의 발전적 방향(긍정적 방향으로)

소개

교원평가의 나아가야 할 방향을 중심으로 다각적으로 분석

목차

Ⅰ. 머 리 말

Ⅱ. 본 론
1. 교원평가제의 의의
2. 교원평가제에 대한 고찰
①교원평가제의 내용
②평가 결과의 처리
③진행상황
3. 각 국의 교원평가제의 특징과 시사점
①일본의 교원평가
②미국의 교원평가
③영국의 교원평가
4. 교원평가에 대한 관련 단체의 입장(정부, 교원단체, 학부모)
①정부의 입장
②학무모의 입장
③교원단체의 입장
5. 교원평가의 긍정적 영향과 문제점 비교
1)교원평가의 긍정적 영향
①교원의 능력 신장
②교육의 주도권의 변화
③능력 있는 교원의 발굴
2)교원평가의 문제점
①평가의 초점이 개인에게 맞추어져 있다.
②교원의 잡무의 증가
③객관적 평가 지표의 미비
④평가 활용 방안의 불신

Ⅲ. 맺 음 말

본문내용

Ⅰ. 머 리 말
현행 근무평정제(근평제)의 문제점과 공교육의 교육력 저하를 개선하기 위하여 새로운 교원평가 방식이 2005년 11월 17일 48개교 시범학교 선정을 기점으로 운행이 시작되었다.이에 대해 교원단체들은 일제히 교원 퇴출용 수단이고, 교육의 질 저하의 문제가 교육정책의 일관성의 결여에 있는 데도 불구하고 교원의 문제로만 한정짓는 현대판 마녀사냥이라고 반발하고 있는 실정이다. 이에 대해 언론과 교육의 수혜자인 학부모들은 모든 영역에서 평가가 이루어지고 있는 시점에서 유독 교원들이 평가를 거부한다는 것은 자신의 기득권 보호를 위한 조치이며 학생들이 더 나은 교육적 혜택을 누리기 위해서는 자질이 부족한 교사를 선정할 정치가 필요하고 이에 정부의 교원평가에 대해 힘을 실어주고 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 교원평가제란?
그동안 평가 ꡐ무풍지대ꡑ에 있던 교직사회에도 평가체제를 도입해 교사의 전문성을 높이는 촉진제로 활용하겠다는 뜻이 담겨 있다. 교육부가 4월 실시한 여론조사에서도 국민의 77.4%가 교원평가제 도입을 찬성하고 있는 등 여론은 우군이지만 교원단체들의 반발이 만만치 않다는 것이 작금의 현실이다.

2. 교원평가제에 대한 고찰
①교원 평가제의 내용
눈에 띄는 특징은 평가에 학생과 학부모가 참여하고 지금까지 교사의 평가를 받지 않던 교장도 평가를 받는 점이다. 이제는 교장 교감 교사 모두 자기 평가와 타인 평가를 합쳐 능력을 평가받게 된다. 그리고 교장 교감 등 관리자에 대해서는 교육청 교육원평가위원회가 책

Ⅲ. 맺음말
처음 교직에 입문하면 누구나가 교재연구에 골몰한다. 그리고 희망을 가지고 노력한다. 하지만, 1년 2년 시간이 흐를수록 초심의 마음은 점차 없어지며 교재연구에 스트레스를 받기보다는 삶의 여유를 즐기는데 골몰한다. 또한, 지금처럼 교장이 교직의 최고의 직급이어서 승진 점수를 얻기 위해 가르치는 일보다는 점수 따기에 바쁜 일상을 생활하다보면 교직 초년생에 품었던 학생을 위한 스승으로서의 삶은 점점 멀어져만 간다.

참고자료

· http://www.hakbumo.or.kr/(전국 학부모회)
· http://www.donga.com/
· http://www.eduhope.net/(전교조)
· http://www.sahack.or.kr/9935.htm(외국의 교원평가제도, 정광희)
· 교원평가제, 외국선 어떻게 하나(세계일보, 2005-05-02)