[교육학]학교 교육의 질적 향상 방안

소개

학교 교육이 질적으로 향상하기 위한 개선 방안에 대한 리포트 입니다

목차

1. 서론
2.본론
(1) 수준별 교육과정 운영
(2)학교 평가 제도의 도입
(3) 입학시험 제도의 변화
(4) 교육과정 평가의 실시
3. 결론

본문내용

1. 서론
교육은 국가발전의 원동력이 된다. 한 국가의 선진국으로의 진입은 예외 없이 교육의 선진화로부터 시작하게 되는 것이다. 지식기반 사회로 정의되는 21세기는 그 어느 때 보다도 교육의 중요성이 강조된다. 교육이 이른바 정보화로 상징되는 사회의 요청에 부응하고, 학생들이 미래사회에 대응할 수 있는 능력을 함양하는 것을 기본 목적으로 하고 있다. 교육의 기초가 되는 학교 교육의 질적 향상을 위한 개선 방안에 대해 알아보도록 하자.

2. 본론
교육의 질적 관리를 위한 종합적인 평가를 하여 교육 개혁이 이루어지도록 하기위해서는 보다 체계적으로 우리의 교육 현실을 비판해 보아야 할 것이다. 비판이 선행적으로 이루어 졌을 때 비로소 개선 방향이 보일 것이다. 이제부터 학교 교육의 문제점과 개선 방안에 대해서 논의하기로 하겠다.

(1) 수준별 교육과정 운영
수준별 교육과정인 수준별 이동 수업이 학교 현장에서 가급적 부작용을 줄이면서 적용, 정착되기 위해서는 교육과정과 교과서 개선에 따른 문제점과 그 해결방안이 마련되어야 한다.
1) 문제점
① 시간표 작성 시에 수준별 이동 수업 교과에 대한 시간이 먼저 고려되므로 타 교과 시간 들이 불리한 시간대로 편성되는 경우가 많다. 또한 시간표 변동이 어렵기 때문에 출장, 연가 등 교사의 사정으로 인해 수준별 이동 수업 교과 시간이 결손 이 생길 경우 보충하기가 어렵다.
② 교과목 선택 제가 함께 적용되는 경우 한 학생이 이동하는 시간이 많아 학생들의 정서적 안정성, 교사의 지도상의 어려움, 학교 비품에 대한 애착심이 결여되는 등의 문제가 나타날 수 있다.
③ 분반으로 인하여 학생 개개인에 대한 신상 파악이 어렵고, 학생의 소속감이 부족하고 다소 산만한 느낌을 받을 수 있다.
④ 매 시간 마다 출석을 정확히 확인하고 원 출석부에 이기 하여야 하는 담임교사의 출석 관리에 번거로움이 있다. 아울러 이동 수업 시 몇 반이 동시에 이동하므로 좌석 배치의 혼란, 출석 점검에 어려움이 있다.
⑤ 학생들은 수준별로 난이도가 다른 내용을 배우는데 평가는 동일하게 해야 한다는 문제가 제기될 수 있다. 현 교육과정 하에서는 수준별로 다른 평가를 할 수 없는 상황이므로 공통적으로 배우는 내용과 수준별로 배우는 내용을 안배하여 학업 성취도 평가를 할 경우 심화반은 진취감 상실, 기초반은 의욕 상실이라는 서로 상반된 문제가 발생할 수 있다.
⑥ 학업 성취도 평가(중간고사, 기말고사 등)를 위한 출제 시 수준별 지도 교사가 다르기 때문에 난이도 조절이 어려워 질 수 있다.

참고자료

· 없음