[교육학]유아특수교육 리포트

소개

방송통신대 유아교육리포트입니다...참고하세요

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 외국 유아특수교육의 발전과정 및 현황

본문내용

1. 유아특수교육의 필요성 및 목적

최근 유아특수교육에 대한 관심이 많아지고 있으며, 유치원 과정만 운영하는 특수학교의 신설, 특수학교 유치부 및 유치원 특수학급 증설 등의 정책적인 변화로 인해 유아특수교육이 상당히 확대되고 있다.
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것으로 가능한 한 조기에 장애를 발견하고, 적절한 치료 및 교육을 제공함으로써 장애아동의 발달을 촉진하고 장애를 최소화함은 물론 이차적 장애 발생을 예방할 수 있으며, 아동이 학령기에 이르렀을 때 특수교육 및 관련 서비스를 받아야 할 필요성을 감소시킴으로써 국가가 부담해야 할 교육비용의 절감 효과를 가져올 수 있다.
우리 나라의 경우 특수교육대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 규정하고, 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설·설비의 확충 등 유아특수교육에 필요한 시책을 강구하도록 규정하고 있어 무상의 유아특수교육 실현을 위한 법적 기초를 마련해 놓고 있다. 그러나 장애유아에 대한 교육적 효과 및 교육투자의 효과 면에서 중요한 유아특수교육을 실질적으로 보장하기 위한 강제규정의 미흡 및 특수학교시설․설비 기준령과 이어서 공포된 유치원 과정만 운영하는 특수학교 설치 및 지도요령이 기존의 사설 유아특수교육기관들의 현실을 충분히 감안하지 않고 제정되었으며, 무상교육기관의 부족 및 기존의 무상교육기관에 대한 학부모들의 불만족 등으로 인해 상당수의 유아특수교육 대상 아동들이 많은 교육비를 부담하는 사설 기관에서 교육받고 있거나 아예 유아특수교육을 받지 못하고 있는 실정이다.
유아특수교육은 대상 아동의 연령 범위가 넓고, 장애 정도와 특성이 매우 다르므로 이들에 대한 교육은 단순히 특수교육기관에서 지도하는 일률적인 방식으로는 질 높은 특수교육을 제공하기 어렵고, 전문성을 갖춘 교사에 의해 다양한 방식으로 아동의 요구와 능력에 맞추는 제도가 정착될 필요가 있다.
유아특수교육에서는 부모의 역할이 매우 강조되고 있으며, 특수교육진흥법에도 부모의 자녀 교육에 대한 참여 및 학부모 교육을 받을 권리를 규정하고 있다. 그러나 부모들이 자신의 권리와 의무에 대한 이해 부족이나 무관심, 교육기관에서의 적극적인 홍보 부족 등으로 유아특수교육에 있어서 부모 및 가족의 참여가 활발하게 이루어지지 않고 있는 실정이다. 따라서 유아특수교육 대상아동의 부모와 가족에 대한 지원을 통해 가족의 문제를 해결하고, 중요한 교육문제 결정에 부모가 적극적으로 참여할 수 있는 방안이 필요하다

참고자료

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