[교육철학 ]플라톤의 국가론의 교육학적 관점

소개

플라톤의 국가론에 관한 주요관점을 참교육의 교사의 측면에 접목시킨 내용을 토대로한 레포트입니다.

목차

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본문내용

지난 학창시절동안 뿐 아니라 현재의 학교생활 한 순간 한 순간에도 여러 선생님들을 뵈면서 나름의 교육에 대한, 교사에 대한, 교육받는 학생에 대한 생각을 가지고 있다. 학생의 한 해, 한 해를 책임져 인도해 나아가 주시는 담임선생님 분들과 다양한 교과목의 선생님들 등 지난 12년간의 초, 중, 고등학교 시절 동안 크나큰 가르침을 받았다. 교사의 훌륭한 역할과 뛰어난 자질에 도전해보고 싶다는 생각으로 지금의 나는 선생님이라는 자리에 오르기 위해 경주하고 있다.
이러한 가운데 세계를 현상계와 이데아라는 이상계로 이분화한 플라톤의 『국가론』에 있는‘동굴의 비유’를 통하여 잘못된 패러다임에 빠져있던 사람이 참되고 진실한 세계를 접함으로써 경험하게 되는 고통과 혼란에 대해서 좀 더 깊은 생각을 해보게 되었다. 현상계에 존재하는 인간이 이상계에 한 걸음 다가가면서 겪게 되는 이와 같은 딜레마 속에서 진실을 알게 되는 과정을 통해‘교육’이라는 것이 과연 무엇인지, 그리고 그러한 참된 교육을 하며 인도하는 교육자와 그 교육을 받는 사람이라 함은 어떠한 의미를 갖는지에 대해 더 많은 관심을 갖게 되었다.

중략

교사들은 교실에서는 계획성 있고 책임감 있게 지도력을 발휘하여야 하고, 학교에서는 동료들과의 협력적 관계를 형성하고 학교 경영에 적극적으로 참여하는 태도를 보여야 하며, 사회에서는 교권 신장의 주체로서 모범적으로 행동하여야 하는 역할이 요구된다. 이와 같이 참교육을 하는 교사는 강한 가치관과 태도를 가지고 논리적으로 상황을 판단하여 교과 지식 및 전문적인 기술을 교육을 받을 사람의 양성을 위해 쏟아야 한다.

참고자료

· 김기태, 조평호 (2003).『미래지향적 교사론』 교육과학사
· 안창선, 남경현, 이욱범 (1999).『교사론』 교육과학사