[교육행정]교육행정과 지도성 이론.

소개

교육행정 지도성이론에 관한 것 정리입니다.
교육행정 수업시간에 발표한 것입니다.^^

목차

제 1절 지도성의 의의
제 2절 지도성의 개념
제 3절 지도성 연구의 접근방법
1.특성이론
2.지도성 행동이론
3. 지도성 상황이론
제 4절 새로운 지도성 이론 -1970년 대 이후
1. 변혁적 지도성 이론
2. 거래적 지도성 이론
3. 카리스마 지도성 이론
제 5절 교육행정가의 교육적 지도성 이론
1. 문화적 지도성 이론
2. 초우량 지도성 이론
3.도덕적 지도성 이론

본문내용

제 1절 지도성의 의의
＊ 지도성(leadership)
-조직행위에서의 지도성은 경영자체와 동일시 할 만큼 매우 중요한 위치를 차지.
-조직을 구성하고 있는 개인과 집단의 협조는 지도자의 지도성과 밀접한 관련.
-지도성은 개인행동과 집단행동의 형성, 행동을 조직체의 성과와 연계시키는 요인.

제 2절 지도성의 개념
▶지도성은 조직을 운영하는데 작용하는 중요한 변수로 구성원들의 협조와 노력을 이끌어내기 위해 필요. 지도성은 행정에서의 중요한 주체.
＊스톡딜(Stogdill);목표설정과 목표달성을 위해 조직화된 집단의 활동에 영향을 주는 과정
＊허어시(Paul Hersey),브랜챠드(Kenneth H.Blanchard);어떤 주어진 상황 속에서 목표를 달성하기 위하여 개인 또는 집단의 활동에 영향을 미치는 과정 L=f(l ․ f ․ s)
➜지도성이란 주어진 상황 속에서 조직의 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 구성원으로 하여금 협동적 노력을 다하도록 유도하고 촉진하는 기술 또는 영향력.

제 3절 지도성 연구의 접근방법
1.특성이론(trait theory) - 1940년대 전후
-지도자가 될 수 있는 고유한 자질, 혹은 특성이 존재한다는 가정 하에 지도성을 성공적인 지도자의 개인적 특질 또는 특성에서 찾아내려는 지도성 연구.
-지도자/추종자로 구분될 수 있는 두 종류의 사람이 있고 지도자 특성을 소유한 사람은 어느 집단이나 상황에서도 유능한 지도자가 될 수 있다.
1)스톡딜(R.M Stogdill) - 리더쉽 특성에 관한 124개 문헌 분석
＊여섯 가지 특성군
①능력 - 지능, 민첩성, 언어유창성, 독창성, 판단력
②성취 - 학식, 지식, 운동기능
③책임 - 신뢰성, 솔선수범, 인내, 적극성, 자신감, 우월감
④참여 - 활동성, 사회성, 협동성, 적응성, 유머
⑤지위 - 사회. 경제적 지위, 인기
⑥상황 - 부하들의 지적수준, 지위, 기술 요구와 관심, 성취하고자 하는 목표

참고자료

· 없음