[교육학]교수체제개발

소개

교육공학 시간에 준비한 발표자료 입니다.
도표까지 그리느라 고생 많이 했습니다^^
많은 도움이 되시길 바랍니다.

목차

제 1 절 교수체제개발의 개념 및 특징
1. 체제 및 체제적 접근
▶ 체제(system)
▶ 체제의 특징
2. 교수에 대한 체제적 접근
▶ 체제적 접근 절차
▶ 교수에 대한 과정 중심의 체제적 접근
▶ 체제적 교수설계가 효과적인 이유
3. 교수체제개발의 특징 및 영역
▶ 교수체제개발의 주요특징
▶ 교수체제개발의 영역 - 각 영역의 특징

제 2 절 교수체제개발 모형
1. 교수체제개발 모형의 공통특성
2. 체제적 교수개발 모형
▶ 구스타프슨(Gustafson. 1991)
▶ 브릭스의 학교중심 교수체제설계모형
▶ 딕과 캐리의 교수체제설계모형

본문내용

3. 교수체제개발의 특징 및 영역

▶ 교수체제개발의 주요특징
① 문제 해결 지향적 - 요구(교수체제의 현재 상태와 바람직한 상태간의 격차)에 기초하여 문제를 포착하고 이를 해결하는 것을 목적으로 함
② 총체적 접근 - 문제의 원인 규명과 해결에 있어 구성요소들 간의 관계의 속성에 관심
③ 맥락 중시 - 체제를 둘러싼 외부 환경과의 지속적인 상호 작용 속에서 역동적으로 변화
④ 가치지향적 - 교수체제개발은 그 과정과 결과에 있어서 개발자나 관련 이해집단의 가치판단이 상당히 개입

▶ 교수체제개발의 영역
문제의 분석, 해결안의 설계 및 개발, 활용, 관리, 평가의 다섯 가지 영역을 포함하는데 이 영역들은 크게 분석 및 설계, 개발, 평가의 세 가지 영역으로 범주화될 수 있다. 이 영역들은 상호의존적이지만, 각 영역이 나름대로의 고유한 특성을 지니고 있다는 점에서 별개로 구분된다.
각 영역의 특징
① 분석 및 설계 - 요구분석을 통해 학습 및 수행과 관련하여 교육이 필요한 영역을 선정
학습자와 교수조건, 가용한 자원에 대한 분석을 수행
프로젝트 일정 수립
② 개발 - 구체적 교육목표 및 내용 추출 → 최적의 교수-학습 방법, 교수전략, 교수 전달매체 선정 → 교육내용 범주화, 세분화 → 교육내용들 간의 순서 결정 → 교수-학습 자료와 평가 자료 등의 초안 개발
③ 평가 - 교수자료 및 교육 프로그램이 개발된 후 이의 적절성을 평가 단계 초안의 검증 → 결과 분석 → 실행 및 반복 수정
형성평가 - 교수목표, 내용, 전략의 적절성을 알아봄
총괄평가 - 완성된 교수 자료 및 프로그램을 가지고 효과성과 효율성을 알아봄 평가를 통해 개발된 교수자료의 타당화가 이루어짐(준거지향 검사, 설문지, 면접)

참고자료

· 없음