[아동복지 / 교육복지]★★빈곤 아동의 교육복지 실태와 문제점 및 빈곤아동 교육에 대한 대안 ★★

소개

아동복지와 교육복지 서비스 방안

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 빈곤의 정의와 개념
1. 빈곤의 정의
2. 빈곤의 개념

Ⅲ. 빈곤아동의 정의
1. 빈곤아동이란

Ⅳ. 빈곤아동의 특성

Ⅴ. 빈곤이 아동의 교육에 미치는 영향

Ⅵ. 빈곤아동의 교육 현황
1. 미취학 어린이
2. 중학교도 마치지 못한 아동
3. 교육비 지출 현황
5. 지역아동센터로서의 민간공부방실태
6. 의무교육조차 받지 못하는 원인
7. 사례
8.복지관을 다녀오면서

Ⅶ. 빈곤아동 교육의 제도와 서비스

Ⅷ. 우리나라 서비스 정책의 문제점

Ⅸ. 빈곤아동 교육에 대한 대안

Ⅹ. 맺음말

Ⅺ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말
빈곤은 인류역사상 가장 심각한 사회문제 중의 하나이다. 빈곤은 개인과 가족 뿐 아니라 지역사회와 국가 전체에도 막대한 영향을 준다고 할 수 있다. 어느 나라에서나 빈곤아동에 대한 복지제도나 정책은 다른 복지제도보다 훨씬 많이 발전했다. 그런데 지금도 수많은 아동들이 빈곤으로 인해 생계의 위험과 교육을 받지 못하는 것이 현실이다.
우리나라는 빈곤가정에 대한 복지제도와 정책이 미흡한 가운데 빈곤세습화의 악순환은 계속되고 있다. 더욱이 1997년 후반기에 불어 닥친 IMF의 한파로 실직과 빈곤의 사각지대에 놓인 빈곤가정 아동들의 고통은 더욱 심해지고 있다.
빈곤이 아동에게 미치는 가장 의미 있고 광범위한 영향은 경제적 박탈 뿐만 아니라 사회적. 문화적. 심리적 박탈의 복합적인 영향을 미치는 있다.
대부분의 저소득층 아동들이 속해있는 열악한 주거환경과 주변 환경은 사고의 위험과 함께 문화적 소외, 정서적 발달이 장애 등 건전한 성장을 위한 전반적 환경에 악영향을 미치고 있다.
빈곤의 세습은 정확히 보기 위해서는 부모의 소득과 자녀의 소득간의 연관성을 보는 게 정확하다. 또한 교육은 부모와 자식의 연계성이 높다. 교육은 곧 소득과 소비를 결정짓는 ‘취업’과 연결이 되기 때문이다.
빈곤아동은 박탈된 가정환경→초등학교 입학 시의 학습기술의 저조→학업실패 및 용기저하→불완전고용 또는 실업→빈곤 →박탈된 가정환경으로 이어지는 순환과정이다. 이 이론에 따르면 초등학교 이후의 학업에 흥미와 능력을 촉진시킬 수 있는 기본적인 교육이 초기 아동기에 필요하며 아동에 대한 교육적 개입은 빈곤의 악순환의 고리를 끊을 수 있는 중요한 방법이 된다는 것이다.(남세진.최세진, 1990)
빈곤지역의 자녀교육에 대한 관심도는 높아 학력은 윗세대에 비해 월등히 높으나, 직업의 불안정이나 하고 있는 일의 성격 등에서 보면 부모세대와 크게 다르지 않다. 이는 빈곤이 빈곤문화론과 빈곤의 악순환에 의해서가 아니라 사회구조에 의해서 세습화되고 있다는 것이다. (조은옥.조옥라 1992)
학업성적이 좋은 경우에는 중. 고등학교에 올라오면 떨어지기 시작하는데 이는 부모세대의 빈곤을 대물림하는 길에 들어선다는 것이며, 이들 빈곤의 근본적 원인은 무일푼에서 시작해야 했던 그들의 사회 경제적 배경과 불안정 고용, 생계비에 미치지 못하는 저소득 때문이다. 빈곤아동에 대한 문제는 소수의 문제가 아니다. 우리 사회 위기와도 맞물려 있다.
빈곤으로 인한 아동에서의 교육이 제대로 되지 않는다면 우리 사회에 가난의 대물림 현상으로 고착화시킬 가능성과 함께 분열의 요인으로 작용한다. 그러므로 아동의 복지에 있어서도 교육의 중요성과 함께 모든 아동들의 기회의 평등성이 이루어지기를 원한다.
여기에서 우리는 빈곤아동의 교육에 대해서 알고자 하였다. 그러므로 빈곤의 개념과 빈곤아동에 대한 정의를 살펴보고 빈곤아동의 특성에 대해 분석하였다. 또한 빈곤이 아동의 교육에 미치는 영향 및 빈곤아동의 교육의 실태와 이에 대한 제도와 서비스에 대해서 알아보고..(후략)

참고자료

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· 한겨레 http//www. hani.co.kr
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