[교육학]교과교육의 이해(학지사)요점정리

소개

책 내용 요점정리요

목차

제4장 교과와 교과교육
1. 교과교육이란 무엇인가?
2. 교과교육 연구의 현황
3. 교과교육 연구의 과제

제 5장 교과교육학
1. 교과교육학이란 무엇인가
2. 교과교육학의 가능성
3. 교과교육학의 내용
4. 교과교육학의 구성 체계

제 6장 교과교육과 교사
1. 교권 양성 교육과정의 현황과 과제
2. 교과교육 전문가 양성
3. 교사의 교과교육 연구

제 7 장 6차와 7차 교육과정 비교
2. 편제 및 운영 방안의 비교
3. 평가의 비교

제 8장 국민 공통 기본 교육 과정
♣ 수학과 ♣

본문내용

제4장 교과와 교과교육
1. 교과교육이란 무엇인가?
1) 교과교육의 개념
- 학문은 현상에 관한 지식과 현상을 탐구하는 방법과 탐구정신이 축적되어 지식 의 체계를 이루며 이 같은 학문활동의 결과 가운데에서 특정한 목적을 달성하 기 위하여 필요한 내용을 중심으로 교과를 편성, 이러한 교과를 학습 자료로 활용하고, 적절한 경험 조직방법을 익힌 교사가 학생들에게 지식과 방법, 탐구 정신을 공유하고 숙달시키며, 실천과 참여를 위한 행위의 변화를 겨냥하는 활 동을 함으로써 본격적으로 교과교육이 이루어진다.

- 교과교육은 학문적 성격, 연구방법, 내용과 범위 등에서 볼 때 순수한 교육학 과목도 아니며, 또한 순수한 교과의 내용과목도 아니지만, 교육학 및 교과의 내 용 과목과 밀접한 관련을 갖는다.
ex) 경제교육에서 경제교육의 내용은 경제학의 내용과 깊은 관계를 갖고 있으 며, 경제적인 내용을 어떻게 교육할 것이냐에 관해서는 교육학의 원리나 방법과 깊은 관계를 갖고 있다.

- 수업목표는 수업에 참여할 수 있게 학생들의 지적 자원의 개발을 돕는 것이다.
① 학생들은 사물들을 이해
② 문제를 통해 추론하고 정의를 내리기 위해 수학을 사용
③ 현재의 사회 정책의 기원을 찾아 냄
④ 시나 소설을 해석
⑤ 물리적 힘이 어떻게 작용하는지 이해함
⑥ 느낌․사상 또는 경험을 적는 데 있어서 재창조할 수 있고 다른 사람과 협력 하는 사람


2) 교과교육의 성격
- 교과교육은 바른 인성을 함양시키는 것, 올바른 언어생활을 할 수 있게 하고 건전한 시민성을 함양하게 하는 것이다.

- 교과교육은 어떤 고정된 실제를 습득하는 것이 아니라 학교에서의 수업과 학습 에 의한 활동 영역의 단위를 공유하는 것이다. 그 과정에서 학생은 개념을 형성 하고 가치나 태도를 습득하며 지성적인 참여능력을 함양한다.

참고자료

· 없음