[교육학]이론적지식과 실제적지식

소개

방통대 c형 리포트입니다.
열심히 써서 만점받은것이고, 많은 참고가 되길 바랍니다.

목차

1. 이론적 지식과 실제적 지식
(1) 이론적 지식과 목적
(2) 실제적 지식과 목적
2. 교육과정을 공부하는 학생으로서 이론적 지식을 왜 배워야 하는가?
* 참고문헌 *

본문내용

교과는 각급 학교의 교육과정에서 수업과 학습을 위하여 구분하는 기본 단위를 가리킨다. 대개 교과의 내용은 이론적 지식들로 채워진다. 예를 들어 중학교에서 가르치는 수학 교과는 수학이라는 하나의 학문으로 구성되며, 고등학교에서 가르치는 과학은 물리학 생물학 화학 지구과학을 기초로 하고 대학의 지구과학 교과는 천문학, 지질학, 해양학 등의 학문을 구성 요소로 한다.
물론 교과들 중에는 초등학교의 실과나 중학교의 가정과 기술 산업과 같이 이론적 지식과는 다소 거리가 멀고 실제적 지식에 가까운 교과들도 있다. 이들 교과들이 학문들 속에 있는 지식들을 사용하지 않은 것은 아니지만 어떤 이론적 지식이 어떻게 반영 되었는지 명칭만 봐서는 알기 어렵다.

이론적 지식은 이와같은 사실적 정보, 개념, 원리(법칙), 이론들의 결합물이다. 하지만 학문에 대한 폭넓은 규정은 이러한 지식체계를 탐구하는 기능과 동일한 학문 활동에 종사하면서 공유하게 되는 가치를 포함시킨다. King과 Brownell이 학문을 지식들의 분류체계이며 탐구방법이고 공통의 문화의식으로 정의한 것은 이와 같은 의미에서이다.
1960년대 선진국들을 중심으로 전개된 학문중심 교육과정 운동은 이러한 학문을 학생들이 배우도록 의도한 것이었다. 즉 학문들을 구성하는 요소와 그들의 관계 학문의 구조를 파악하는데 요구되는 탐구의 방법 학자들이 학문을 하는 과정에서 보여 주는 열정 등을 학생들이 배우도록 한다는 것이다.
이론적 지식은 학문을 구성하는 요소하며, 교과를 구성하는 바탕이 된다. 지식은 크게 명제적 지식과 방법적 지식으로 나뉜다. 이러한 구분은 Ryle(1949)에 의해서 이루어졌는데 명제적 지식은 우리들이 갖는 경험을 이해하는 방식들이며 사실, 개념 원리등을 들 수 있다. 방법적 지식은 수행 능력을 말하며 기능으로 불릴 수 있다. 자전거를 타고 바느질을 하며 2차 방정식을 해결하는 방법을 아는 것은 방법적 지식이다. 학문과 교과를 구성하는 데는 명제적 지식과 방법적 지식이 모두 사용되는데 이는 명제적 지식과 방법적 지식이 인간과 세계를 이해하고 변혁하고자 하는 교육목적에 부합되기 때문이다.
명제적 지식은 다시 논리적 지식, 경험적 지식, 윤리적 지식으로 나눌 수 있다. 교과나 학문들 중에는 이들 지식 중 어느 한 가지만을 취급하는 것도 있으며 이들을 모두 포함하는 것도 있다.
Hirst(1974)는 명제적 지식과 교육과정의 관계를 깊이 있게 연구한 대표적 인물이다. 그는 명제적 지식을 진으로 밝혀진 명제라고 하고 주요개념, 개념들의 논리적 구조, 검증 방법 등의 세가지 준거에 의하여 여러 가지로 분류하였다. 지식의 형식들로 알려진 이 명제적 지식에는 형식 논리학과 수학 자연과학, 우리 자신과 타인의 마음 상태에 관한 지식, 도덕적 지식, 문학과 예술, 종교, 철학 등이 속한다. 그는 교양교육은 이들 지식의 형식들을 습득하는데 목적이 있으며 교과는 이들 지식 형식들이 단독 또는 결합되어 구성되는 것이라고 보았다.

참고자료

· 교육과정 및 평가 (2004) 이홍우, 유한구, 장성모 - 한국방송통신대학 출판부
· 교육과정 및 교육평가 (1998) 김대현, 김성우 공저 - 학지사
· 사회교육 방법론 (2004) 이미나, 노경주, 이해주 - 한국방송통신대학 출판부
· 敎育課程과 授業 (1998) 교육대학 교직과교재 편집위원회 - 교육출판사