[장애인]지체장애 특수학교의 편의시설 매뉴얼에 관한 연구

소개

지체장애 특수학교의 편의시설 매뉴얼에 관한 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 의의
2. 연구의 목적 및 내용

Ⅱ. 지체장애인의 학교생활과 장애요인 분석
1. 지체장애의 종류 및 특성
2. 지체장애인의 행동 특성
3. 지체장애인의 주생활 특성
4. 지체장애 특수학교 설계시 고려사항

Ⅲ. 지체장애 특수학교의 편의시설 매뉴얼
1. 매개시설
2. 안내시설
3. 내부시설

Ⅳ. 결 론

본문내용

본 연구는 지체장애인의 행동특성, 주생활에서의 장애요인 분석을 통하여 이동의 제한점과 이를 위한 물리적 대응방안을 제시하였다. 그리고 특수학교 설계시 고려해야 할 사항을 정리하여 학교의 매개시설, 안내시설, 내부시설별로 편의시설에 대한 표준기준을 종합화하였다. 본 연구는 향후 지체장애 특수학교의 무장애공간 실현에 참고가 되었으면 한다.



Ⅰ. 서 론


1. 연구의 의의

특수교육이란 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한으로 향상시키고 발휘하게 하며 잠재능력인 가능성을 개발하여 사회생활에 스스로 적응해 가도록 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 총칭한다. 그리고 이러한 특수교육이 실천되는 현장을 특수학교라고 할 수 있으며, 특수학교에서는 특수교육을 필요로 하는 자에게 유치원․초등학교․중학교 또는 고등학교에 준하는 교육과 실생활에 필요한 지식․기능 및 사회적응교육을 행하고 있다. 따라서 특수학교에서는 장애아동이 사회통합에 대비할 수 있는 전문적 지식을 포함한 교육적 재활과 동시에 심리적 재활이 함께 이루어져야 한다. 뿐만 아니라 개개인의 자립생활능력을 함양시키기 위하여 학교공간내에서의 모든 이동과 접근이 보장되어야 하며 각종 서비스를 통한 그들의 잠재능력을 최대화시켜주어야 한다. 따라서 일반학교와는 다른 건축상의 특성을 가진다. 특히 이동에 제한이 있는 지체장애 특수학교의 경우는 물리적 환경이나 공간적 배치가 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 물리적으로 장애물이 없는 공간을 확보하여야함은 물론이고, 건물에서 건물로의 이동과 건물내․외부의 접근, 그리고 건물내에서의 시설이 체계적으로 연결되어야 활동의 연계성이 보장되고, 학교생활이 자립적으로 이루어질 수 있다.
그러나 특수학교의 건축시 건축 관련법이나【노인․장애인․임산부 등의 편의증진 보장에 관한 법률】에서 제도적으로 규정한 내용들이 기술적인 문제를 야기하고, 건축전문가나 설계전문가들이 양질의 정보를 얻을 수 없음으로 해서 시행상 적용에 혼선을 빚어왔다.

참고자료

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· Disability Discrimination Act, 1992.