[학습이론]행동주의 학습이론(파블로프, 손다이크, 스키너)의 비교

소개

학습이론은 인간은 어떻게 학습을 하게 되는가에 대한 물음이다. 행동주의 학습이론은 인간의 본성을 수동적인 존재로 인식하고, 학습을 통한 행동의 변화는 외부에서 주어지는 자극에 대한 반응의 연속적 결합과 결과에 의해 형성된다고 주장한다. 본 자료에서는 행동주의 학습이론의 개요와 S-R이론의 특징, 주요 행동주의 학자인 파블로프, 손다이크, 스키너의 이론, 행동주의 학습이론의 장단점을 살펴본 자료이다.

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* 참고 자료
임의영(1993). 스키너의 행동주의적 인간관. 서울:문학과 지성사.
임창재(1999). 교육심리학.서울:학지사
B.F Skinner. About Behaviorism. 김영채 역(1983). 서울:교육과학사.
David A. Lieberman(1993). 학습심리학;이관용 김기중 역(1999). 서울:교육과학사.
David R. Shaffer(1999). Developmental Psychology. 송길연외 역(2000). 서울:시그마프레스.

목차

1. 서론
2. 행동주의 학습 이론의 개요
(1) 행동주의 학습이론의 정의
(2) 행동주의자들의 인간관
(3) 행동주의 학습이론의 기본전제
(4) 학습 이론의 유형
3. S-R(Stimulus-Reaction) 이론의 특징
4. 주요 행동주의자들의 이론
(1) 파블로프(I. Pavlov)의 고전적 조건반사설
(2) 손다이크(E. Thorndike)의 이론 : 시행착오설
(3) 스키너(B. Skinner)의 이론 : 조작적 조건화
5. 행동주의 학습이론의 장단점
6. 결론
참고 자료

본문내용

1. 서론

행동주의 이론은 언어 발달에서 환경의 역할을 강조하며, 언어는 자연스럽게 습득되는 것이 아니라 경험을 통해서 학습 되어지고, 환경과의 관계에서 학습이 일어나는 것으로 보고 있다. 즉, 개인의 행동은 다양한 자극에 대하여 반응할 때 긍정적 또는 부정적으로 강화 되어진다는 입장이다. 여기서 학습이론은 인간은 어떻게 학습을 하게 되는가에 대한 물음이다. 행동주의 학습이론은 인간의 본성을 수동적인 존재로 인식하고, 학습을 통한 행동의 변화는 외부에서 주어지는 자극에 대한 반응의 연속적 결합과 결과에 의해 형성된다고 주장한다. 본 자료에서는 행동주의 학습이론의 개요와 S-R이론의 특징, 주요 행동주의 학자인 파블로프, 손다이크, 스키너의 이론, 행동주의 학습이론의 장단점을 살펴보고자 한다.

2. 행동주의 학습 이론의 개요

(1) 행동주의 학습이론의 정의
학습이론은 자극과 반응의 결합으로 보아 모든 반응이 자극에 의해 유발된다는 가정하에 발생하는 반응, 그 반응을 유발시키는 자극, 그리고 경험이 쌓이면서 자극과 반응이 관계가 변화되는 것으로 정의한다.

(2) 행동주의자들의 인간관
행동주의자들은 초기의 인간관은 주로 환경에 반응하는 수동적인 것이었으며, 기계론적이고 결정론적인 입장과 같이 물리학적 관점의 법칙으로 인간의 행동을 설명할 수 있다고 보았다. 하지만 현대로 오면서 인간이 환경에 영향을 줄 수 있다는 면에서 인간은 자신이 행동을 스스로 수정할 수 있는 능력이 있다는 점이 강조되었고, 인간의 자유 의지적 선택과 능동적인 측면이 강조되는 방향으로 변화되고 있다.

(3) 행동주의 학습이론의 기본전제
행동주의 학습이론은 다음과 같은 사항을 전제하고 있다.
- 연구대상은 관찰, 측정, 그리고 비교 가능해야 한다.
- 인과론, 결정론에 따라 학습을 연구한다.
- 전체란 그 전체를 구성하고 있는 부분들의 합과 같다고 가정한다.
- 자극반응보상강화의 반복적, 연속적 연결은 학습행동의 증가를 가져온다.

참고자료

· 없음