[체육교육]체육교육학의 성격

소개

체육 교육학의 기본 정리한 것입니다.. 임용을 준비하시는 분께 도움이 되리라 생각됩니다..

목차

체육교육학 체육교육학의 성격
체육교육학 목표 지향적 활동으로서의 교수
체육교육의 내용조직론 교육내용 선정과 조직
체육교육과정 체육교육과정의 이론적 배경과 교육과정사조
체육교육과정 체육교육과정사조의 분석
체육교육과정 체육교육과정 모형 1
체육교육과정 체육교육과정 모형 2
체육교육과정 체육교육과정 모형 3
체육교육과정 체육교수유형 1
체육교육과정 체육교수유형 2
체육교육과정 체육교육과정의 목적과 목표
체육교수학습 교수연습법과 교수기능의 발달단계
체육교수학습 교수행동의 평가와 효율적인 교수
체육교수학습 수업운영
체육교수학습 학습자 관리와 인간주의적 체육
체육교수학습 목표달성단계와 시범, 발문
체육교수학습 교수 및 교수결과의 평가
체육교수학습 교수기능과 학습단계
체육교수학습 학습의 전이, 연습
체육교수학습 학습환경
체육교수학습 움직임 개념, 게임기능
체육교수학습 기여행동과 비기여행동

본문내용

체육교육학 - 체육교육학 체육교육학의 성격
1-1. 체육교육의 본질
1-1-1. 내재적 관점 : 체육교육의 내재적 관점을 이해하는 주관적 입장에 의하면 플레이를 통한 경험과 즐기는 경험이 강조되고, 객관적 입장에 의하면 스포츠의 기술, 전술, 규범, 지식 등의 문화적 내용이 중시된다.

1-1-2. 외재적 관점 : 체육교육은 개인과 사회의 목적을 달성하기 위한 수단으로서 체육을 정당화하며 과학적 방법으로 기술되고 평가, 통제될 수 있다고 가정한다. 즉, 체육과의 성격은 운동기능 숙달이라는 내재적 가치에서 출발하여 각 개인의 건강이라는 외재적 가치를 절충한 체육교육의 기본 방향을 제시하고 있다. 체육에 대한 세계적인 추세는 스포츠 교육으로 나아가고 있다. 스포츠 교육의 목적은 스포츠의 수행 능력 육성, 경쟁적 표현 운동에의 참여 능력 육성(Siedentop, 1983)으로 표현되고 있다. 이러한 스포츠를 비롯한 여러 신체활동에 교육적인 의미를 부여하여, 학교교육 분야에 인간 형성의 중요한 과정으로 속하게 되면서 "체육 (physical education)"이라 칭하게 되었으며 초기 단계에서는 신체의 성장, 발달을 목표로 한 "신체의 교육(education of the physical)"이던 것이 체육의 발달과 더불어 일반 교육의 목표를 달성하기 위한 "체육을 통한 교육(education through the physical)"으로 자리를 굳혔다. 체육교과의 움직임을 통한 학습이란 움직임 그 자체를 수단으로 해서 학습자의 지적, 정의적 측면의 발육 발달에 크게 공헌한다는 것이며 움직임을 통한 또 다른 학습이 동시에 이루어진다. 따라서 체육교육현장에서는 이와 같이 기능, 이해, 태도의 세 목표 영역의 학습 활동이 동시에 이루어지기 때문에 이것이 타 교과와는 다른 유일한 교과 특성이라고 할 수 있다.
물론 체육교과에는 심동적 영역의 목표를 매우 중요시하여 그 비중을 크게 두는 것은 당연하지만 동시에 지적 및 정의적 영역의 발달에도 큰 관심을 기울이게 된다. 체육의 목표가 인간의 행동 특성인 심동적 영역, 지적 영역, 그리고 정의적 영역 모두에 관여하기 때문에 학습자의 전인 교육에 크게 기여할 뿐만 아니라 학교 전체 교육의 한 중요한 부분으로서 일반교육 목표의 테두리 안에서 학습자의 성장 발달을 도모하게 된다.

참고자료

· 없음