[역사교육]고등학교 국사 실학 학습지도안

소개

사립학교 정교사 채용때 시강자료로 사용한 것입니다.
역사교육에 대한 여러 교수방법을 최대한 사용하여
만든 자료입니다.
역사교사를 꿈꾸는 여러분에게
부족하지만 도움이 될 거라 확신합니다.

목차

1. 수업지도안
2. 탐구학습지

본문내용

·학생들이 미리 균전제의 내용을 보지 않고, 스스로 생각할 수 있도록 지도하여 사료비판능력의 향상을 돕는다.
·막연히 실학자를
성리학적 질서를 전
적으로 거부한 개혁
세력으로 생각하는
편견에 대한 지도.
·한전론에 대해서는
칠판에 그림을 그리
면서 설명한다.



·정약용이 왜 자발
적으로 여전론을 비
판했는지 그 이유에
대해 학생 스스로 생
각해보는 기회를 가
질 수 있도록 돕는
다.



·역할극을 통해 정
약용의 삶과 조선후
기의 상황, 실학의
한계를 이해하는 계
기를 마련하도록 지
도한다
·호란이후 팽배한
반청의식 속에서 어
떻게 청나라를 배우
자고 하는 북학론이
제기되었는지 의문을
품게 함으로써 학습
의욕을 높인다.
·탐구학습지의 사료와 교과서 319쪽의 읽기자료를 읽게 한 뒤, 역사적 의의에 대해 발표하게 한다.

·열하일기의 일부분을 소
개하면서 박지원의 사상을
설명한다.

·315쪽의 읽기자료를 읽어
보게 한 후, 학생들에게 박
제가의 소비관에 대해 질문
한다.
리포터: 안녕하십니까? 전국의 시청자 여러분. 00방송 리포터 입니다. 오 늘은 정약용 선생님을 모시고 여러 말씀을 들어보겠습니다. 안녕하세요. 선생님.
정약용: 예 처음 뵙겠습니다.
리포터: 먼저 시청자 여러분께 선생님 소개를 잠시 부탁드립니다.
정약용: 저는 22세(1783년) 때 처음 진사시에 합격하고, 28세 때(1789) 문과에
급제하여 벼슬살이를 시작하였습니다. 여러 관직을 두루 거치다, 그만
1801년 신유박해 때 천주교인으로 지목되어 지금과 같은 유배
생활을 하고 있는 실정입니다.
리포터: 세상 사람들은 선생님이 유배기간동안 500여권에 달하는 엄청난 저술활
동을 하신 데 대해 놀라워하고 있는데요. 그 저술활동의 힘은 어디서 나
온 건가요?
정약용: 저를 아껴주신 정조임금님이 승하하신 이후, 계속된 유배생활은 정말 참
담한 세월이었지만, 희망을 잃지 않고 종래의 유학을 고증하고 저 자신의
학문을 완성하는 계기로 삼았습니다.

참고자료

· 고등학교 국사 교과서, 교사용 지도서, 역사교육과 역사인식, 역사교육의 이해, 한국사 통론, 한국사 특강, 만지작 국사