[교육심리]인간주의

소개글

교육심리학 과목 레포트로 제출해서 좋은 점수 받았습죠
인간주의(인본주의) 심리학에 관한 포괄적 내용입니다.

목차

인간주의 심리학과 교육적 시사점
§
차례
§
머리말
1. 인간주의 심리학
1.1 인간주의 이론에서 보는 인간관
2. 인간주의 학습이론
⑴ 매슬로우(Maslow)의 자기실현론
⑵ 로저스(Rogers)의 유의미 학습이론
⑶ A. Combs의 원리
3. 동기 이론의 인간주의적 접근
4. 인간주의 교육의 목적과 원리
4.1 인본주의 수업
4.2 열린 교실
4.3 활지도 및 상담의 인본주의적 접근
5. 인간주의 교육의 제한점
6. 인간주의 이론의 교육적 시사점
7. 인간교육의 방향 탐색
맺음말
참고문헌

본문내용

1. 인간주의 심리학

1967년 Abraham H. Maslow를 위시하여 그와 같은 입장을 취하는 사람들의 논문을 James F. Bugental이 편집하여 ‘인간주의적 심리학의 도전(Challenges of Human Psychology)` 이란 책으로 간행하여 인간주의적 심리학운동(제 3세력)을 본격적인 학파로 대두시켰다. 그 후 4년이 지나, 미국심리학회(APA)의 정신분과회로 등록되었으며, 그 이듬해인 1972년에는 이 운동에 대한 입문서가 C. Buhler 등에 의하여 발간되었다.
Buhler와 Bugental은 인간주의적 심리학을 다음과 같이 요약하고 있다.(Sahakian,1976).

1. 경험하는 인간(the experiencing person)에 관심을 집중시키고, 인간 연구에 있어서 일 차적 현상으로서 경험에 초점을 둔다.
2. 인간존재에 대하여 기계적 또는 환원적(reductionistic)인 의미로 이해하는 입장을 반대 하고 인간의질을 선택, 창의성, 가치 또는 자아실현으로서 이해하는 입장을 취한다.
3. 연구방법에 있어서, 유의미 검증이 객관성에다 일차적으로 중점을 두는 것에 반대하고 연구를 위한 문제 설정에 있어서 의미를 중요시한다.
4. 인간의 존엄성과 가칭 대한 평가와 궁극적 관심을 가지며 모든 인간에 있어서 잠재적인 선천성 개발에 흥미를 갖는다.
Maslow는 인간을 이해하는 데 환원주의(reductionism)를 반대하면서 인간행동을 단순히 환경의 자극에 대한 반응으로만 보아 인간행동을 단순화시킨 행동주의의 입장과 Freud정신분석이론을 거부하였다. 본래 환원주의란 사물을 간단히 설명하는 것을 의미하는데, Maslow는 인간을 단지 신체적인 기반 또는 동물적인 면으로만 설명하려는 입장을 말하고 있다.
그는 그들에게 의문을 제시한다. “어디에서 착함, 고상함, 또는 이성을 찾을 수 있는가? 영혼을 심리학에다 넘겨주지 않았던가?” 인간주의적 심리학은 실존주의에 깊이 관련되어 있다. 한 전체로서의 인간 모델(the person-as-a-whole)은 인간주의적 심리학의 모델로서 인간을 적극적이고 목적적이며 행동적이고 삶의 경험과 관련된 존재로 본다. 그러므로 인간주의적 입장에서 볼 때 교육이란 삶을 통하여 계속하는 과정이며, 그것이 바로 성장의 목표인 것이다. 따라서 학습이란 경험적인 것으로 그 본질적인 것은 자유이며, 건강한 개혁과 진보는 그 결과의 하나로 볼 수 있다.
지금까지의 교육 심리학의 접근 방법이 모두 과학적 접근이라는 미명하에 자연과학적 연구 모형을 충실히 따르려고 한 데 비해 인간주의는 인문과학적 접근 방법을 취한다고 할 수 있다.

참고 자료

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인간교육 - 여광응 <영광문화 9호(1986)특집>
교육심리학의 이해 - 신명희, 박명순, 권영심, 강소연 <학지사, 1998>
교육심리의 이해 - 양낙진, 송의열 <도서출판 보성>
교육심리학 - 송인섭외 <양서원>
교육심리학의 이해 - 박아청 <교육과학사,2002>
교육심리학 - 정순례 <도서출판 원미사, 2003>
신교육 심리학 - 이용남, 강만철, 김계현, 방선옥, 송인섭, 이신동, 이재신, 최진승 공저<학지사, 1999>
신교육심리학 - 김희수 <한올출판사, 2003>