[교육과정과 수업]감춰진 수업 전문성의 연결고리

소개

서울교대 초등교육과 조주연 교수님의 교육과정과 수업이라는 강좌 레포트

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본문내용

김영희 선생님은 교단에 선 지 2년차 된 햇병아리 선생님입니다. 작년보다 실수도 덜하고 어느정도 안정을 찾아가고 있지만 사실 아직도 교탁앞에 서면 떨리는 마음을 감출수가 없지요. 오늘도 1교시에 앞서 김영희 선생님은 심호흡을 하고 마음속으로 몇 번이고 되뇌입니다. ‘나는 충분히 훌륭한 교사야. 나는 할 수 있어. 아이들에게 양질의 지식을 다양한 방법으로 잘 가르칠 수 있어. 파이팅!!’
1교시가 시작되었습니다. 우리의 김영희 선생님, 미리 준비한대로 동기유발부터 흥미를 부각시키며 자연스럽게 아이들의 시선을 모읍니다. 수업 내용은 전기 회로에 대한 내용이군요. 그동안 배우고 연구한 모든 전문 지식과 기술을 총동원하여 수업에 적용하느라 정신이 없습니다. 모든 실험 내용을 하나하나 설명하고 칠판 가득 실험 방법을 적습니다. 혹시라도 장난치는 아이가 있다면 주의 또는 벌을 주고 벌점카드를 제시하기도 하죠. 그래서일까요? 장난기 많은 한 아이의 엉뚱한 대답빼고는 모두 선생님의 의도대로 실험을 성공리에 마쳤습니다. 자신이 무슨 실험을 한 건지 어떤 과정을 거쳤는지 아이들은 이미 까맣게 잊어버렸지만 어쨌든 겉보기엔 실력있고 훌륭한 김영희 선생님과 그 제자들입니다. 그런게 아까 장난을 치던 아이가 계속 선생님의 심기를 불편하게 하는데요, 예상치 못한 질문이나 상황이 발생하자 당황한 마음에 이제 화를 내고야 맙니다. 게다가 이 수업, 처음부터 아이들의 자발성이나 교육적 욕구를 고려하지 않았는지 아이들은 영 재미가 없다는 얼굴이군요. 역시 수업은 한 두 번 한다고 해서 쉽게 익숙해지는게 아닌가 봅니다. 2교시에는 수학시험을 보았습니다. 80점, 90점, 아니 40점? 55점? 아니 이럴수가.. 분명 이 단원을 아이들에게 가르칠 때 설정했던 목적을 달성했고 평가하기 곤란한 부분은 수업 내용에서 아예 제외시켜 버렸는데... 결과가 말이 아닙니다. 그런데 조금 이상하군요. 김영희 선생님은 명문 S교대를 수석으로 졸업한 교육계의 인재이자, 특히 교육학과 교육과정이론 부분에서는 항상 고득점을 놓치지 않은 수재였는데 수업 1시간에 이렇게 쩔쩔매다니요, 아무래도 전문 지식이나 기술적인 문제가 아니라 뭔가 더 근본적인 문제가 내재되어 있는 듯하네요.

참고자료

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