[인문역사]일본 역사교과서 왜곡문제의 근원적 발견

소개

일본 역사교과서 서술방향의 흐름과 우리정부의 대응을 알아보고, 韓ㆍ日간의 역사인식과 그에 따른 역사서술의 차이 및 미래지향적 한일관계를 위한 역사인식에 대해 고찰한 리포트입니다.

목차

1. 머리말

2. 일본 역사교과서 서술방향의 흐름과 우리정부의 대응
1)일본의 역사교과서 서술방향의 흐름
2)일본의 역사교과서 왜곡에 따른 우리 정부의 대응과정

3. 韓ㆍ日간의 역사인식과 그에 따른 역사서술의 차이

4. 미래지향적 한일관계를 위한 역사인식의 재정립

5. 맺음말

본문내용

1. 머리말
최근 한일관계의 악화는 일본의 독도 영유권 주장과 역사교과서 왜곡파동이 그 원인이라고 할 수 있다. 일본은 꾸준히 이 문제에 대하여 우리로써는 납득할 수 없는 주장들을 펴 오고 있다. 정부는 최초의 미온적 태도에서 국민여론에 떠밀려 강경론으로 전환하였고 대다수 국민들은 아직도 감정적 대응에만 매달려 있는 것이 사실이다. 언론은 불난 집에 부채질 격으로 국민들의 반일감정을 부추기고 있다. 이러한 현실은 문제의 해결을 위한 미시안적 관점으로 밖에 보이지 않는다. 문제라는 것이 주어지면 이의 해결을 위해서는 보다 넓은 시야를 가지고 그 근본적 원인을 묻는 것이 선결되어야 한다.
지금 터져 나오고 있는 문제들의 주체인 일본은 이러한 문제의 제기와 주장에 앞서 상당한 학문적 역량을 축척하였다. 내부적으로 축척된 역량이 이제 본격적으로 대외에 드러나고 있는 것이다. 그에 반해 우리의 대응은 한국인 특유의 냄비근성으로 표현될만할 감정으로 치우쳐져 있었다. 본문에서는 일본교과서 왜곡의 흐름과 이러한 왜곡의 원인을 한일 양국의 근본적 역사인식을 중심으로 알아보고 이에 대처하는 바람직한 방안에 대하여 살펴보도록 하겠다.

2.일본 역사교과서 서술방향의 흐름과 우리 정부의 대응
1)일본의 역사교과서 서술방향의 흐름
일본은 전후 탈 군국주의적인 관점에서 역사교과서를 집필하였다. 한 예로 동경교육대 명예교수인 이에나가 사부로 교수는 교과서 집필에 대한 독립성을 얻기 위해 1965년 6월에 국가배상 청구소송인 제1차 교과서 소송을, 1967년 6월에 검정처분을 취소하는 소송인 제2차 교과서 소송을 동경지방재판소에 제기하였다. 1974년 7월 제1차 소송의 제1심에서는 59항목 가운데 11항목에 대해 이에나가 교수측 주장을 부분적으로 인정하였고, 1975년 12월 제2차 소송의 제1심에서는 검정불합격 처분이 위헌이라고 판결하였다. 이로 인하여 일본은 역사교과서 서술에 있어 당시 일본사회에서는 다소 진보적이라고 평할 수 있는 방향으로 나아갈 수 있게 되었다.
그러나 집권 자민당과 우익세력은 앞서 서술된 역사서술을 지나친 자학사관이라 혹평하며 역사교과서 서술에 개입하기 시작하였다. 1980년 당시 일본의 법무상이었던 오쿠노 세이츠케같은 사람은 “현재의 교과서는 나라를 사랑하자라는 말을 버리고 있다 등 대단히 큰 문제가 있다.”고 발언하였다. 정치현장에서의 이와 같은 교과서 공격에 대해 우익 언론과 경제계도 호응하면서 역사교과서 서술은 그들의 기본적 역사인식을 바탕으로 하여 서술되게 되었다.

참고자료

· 홍윤기, 『일본의 역사 왜곡 : 역사 교과서와 역사 왜곡의 해부』, 2001, 학민사
· 박성수, 『(일본 교과서와)韓國史의 歪曲 』, 1982,
· 신주백, 「일본의 역사왜곡에 대한 한국사회의 대응(1965~2001) - 새로운 희망을 찾아서 -」, 한국근현대사연구 제17집, 2001, 한국근현대사학회