[교육행정]최신 교육행정의 이론탐색과 실제 요약

소개

<교육행정> 수업 때 교재로 사용한 "최신 교육행정의 이론탐색과 실제"라는 책을 정리한 것입니다. 필기에 도움이 될 것입니다. 그러나 공부를 위해서라면 책과 병행하여 볼 것을 권합니다.

목차

1. 이론적․역사적 기초(p.20.)
2. 사회체제로서의 학교(p.56.)
3. 학교구조(p.80.)
4. 학교에서의 개인(p.132)
6. 학내의 권력과 정치(p.230.)
8. 학교의 효과성과 질(p.310.)
10. 동기론(p.396.)
12. 지도성 이론(p.474.)

본문내용

제1절 개설
1. 조직 이론의 목적은 조직의 세계를 이해하는 데 있다.
2. 조직 이론은 개념, 가정, 일반화로 이루어져 있다.
3. 이론은 준거의 틀을 형성하고, 분석을 위한 일반적 모형을 제공하며, 반성적 의사결정의 지침이 된 다.
4. 조직 이론의 발달은 1) 고전적, 2) 인간관계, 3) 사회과학, 4) 신흥적․비전통적 관점의 4단계로 생 각할 수 있다.
1) 고전적 이론: 행동을 이해하는 핵심으로서 공식적 조직을 강조한다.
2) 인간관계론: 조직활동에서 비공식적이고 개인적인 관계를 중요시한다.
3) 사회과학의 입장: 공식적 입장과 비공식적 입장을 조화시킨 것이다.
4) 신흥적․비전통적 입장: 중요한 이론의 가정(assumption)에 도전하고 대안적 설명을 제시한다. (ex. 포스트모더니즘, 비판 이론, 페미니스트 이론)

제2절 이론: 과학적 개념
- 흔히 이론은 추상적이고 사실은 현실적이라는 점에서, 교육행정은 과학이 되기 어렵다고 생각한다.
- 과학의 근본 목적은 이론이라는 보편적 설명을 찾아내는 것이다. 그런데 어떤 이론이 있다면, 그것 은 항상 더 좋은 이론으로 대체될 수 있다. 이것이 과학의 ‘자기 비판’, ‘자기 교정’이라는 장점이다.
- 교육행정이론이란, 교육 조직 내에서의 행위에 대한 관계를 체계적으로 기술하고 설명하는 일련의 상호 관련된 개념(concept), 가설(assumption), 일반화(generalization)이다.
- 교육행정이론 하나하나는 실제의 단면만을 나타내며, 따라서 그것들은 실제를 왜곡한다. 따라서 이 론은 항상 대안이 있을 수 있다.
- 개념(concept)은 실제적 상황에서 기술 가능한(또한 적절히 추상적인) 언어를 찾아내 설명한다. 하지 만 개념은 모든 것을 설명할 수는 없으며, 발견된 몇 가지의 단면만을 설명할 뿐이다. (ex. 관용성 을 ‘마음을 편안하게 하는 것’으로 정의하는 경우)
- 그러나 개념을 통한 설명은 과학적인 견지를 벗어난다. 따라서 조작적 정의가 필요하다. 이는 어떤 행위의 측정치를 통해 설명을 하고자 하는 것이다. 조작적 정의와 통용되는 말로 ‘변인’이 있는데, 변인이란 조작적인 측정과 그것에 대한 가치 부여를 의미한다.
- 가정(assumption)은 검증되지 않은 채 진실로서 받아들여진 것이다. 따라서 자명할 필요는 없다.

참고자료

· 없음