[경영조직]학습이론

소개

학습이론에 대한 내용입니다..

목차

서론

1. 학습의 의의
1.1. 학습의 정의
1.2. 학습의 종류
1.3. 유전 대 학습 논쟁
2. 학습이론
2.1. 고전적 조건화
2.2. 작동적 조건화
2.3. 사회적 학습
2.4. 인지적 학습이론
2.5. 학습곡선
3. 강화계획
3.1. 연속적 강화
3.2. 고정비율 강화계획
3.3. 가변비율 강화계획
3.4. 고정간격 강화계획
3.5. 가변간격 강화계획

결론
참고자료

본문내용

이 세상에서 변하지 않는 것은 ‘변화’이다. 변화란 어쩌다 일어나는 예외가 아니라 만사에 통용하는 규칙인 것이다. 어떤 생물이던지 생존하려면 변화에 대응할 수 있어야 한다. 급변하는 환경에 대처하기 위한 수단 중 하나가 학습이다. 그래서 학습에 관한 연구는 환경에 대해서 생물이 어떻게 행동을 변화시키는 지에 초점이 맞춰진다.
지구상에 존재하는 동물들 중에서 인간은 태어날 때 상당히 무력하다고 볼 수 있다. 그러나 성인이 된 후의 지적능력은 어느 동물과도 비교할 수 없을 만큼 뛰어나다. 무기력한 갓난아기에서 능력 있는 어른으로의 변화는 대부분 학습의 과정을 통해 이루어진다. 이 변화는 대부분 경험에 의한 학습의 결과라고 볼 수 있다. 학습이라고 하는 경우 공부와 같은 학업적인 면만을 생각하기 쉽지만, 새로운 기술뿐만 아니라 감정적 반응이나 사회적인 인간관계 등도 학습을 통해 습득하게 된다. 학습 능력 그 자체는 생물학적인 특징에 속하는 것으로써 유전적 진화의 산물이다. 그래서 선천적 행동으로 대응하지 못하는 환경에 대해서는 학습을 통해 대응할 수 있는 것이다.
학습이론에 대한 설명은 고전적 조건화, 작동적 조건화, 사회적 학습, 인지적 학습 등으로 나누어서 할 수 있다. 학습원리에 대한 다양한 이론적 입장들이 있지만, 실제 어느 한 이론이 모든 학습상황을 다 설명하지는 못한다. 어떤 한 학습상황에 여러 학습원리가 복합적으로 관련되는 경우가 많으며, 또 학습상황에 따라 좀더 잘 설명하는 이론이 있을 수 있다. 정리하자면, 행동의 변화를 의미하는 학습에는 크게 외부의 중립적 자극이 조건반응을 일으키며 강화되는 고전적 조건화, 스스로의 자발적 행동의 결과가 강화되어 학습되는 작동적 조건화, 모델을 보고 배우는 사회적 학습, 전체와 부분 사이의 통합적인 관계를 이해하는 식으로 이뤄지는 인지적 학습의 네 가지를 알아보았다. 또한 학습의 효과가 시간의 흐름에 따라 어떻게 나타나는지 알아보기 위해 학습곡선에 대한 내용을 덧붙였다.

참고자료

· 1. 신유근, 『人間尊重의 經營』茶山出版社, 1997
· 2. 김기석, 『학습과 행동』교육과학사, 1990
· 3. http://www.emh.co.kr/xhtml/learning_theory.html
· 4. http://www.emh.co.kr/xhtml/foundation_of_behavior.html
· 5. http://www.playtherapy.ne.kr/data_pttheory11.html