[교육학]실학과 교육과의 관계

소개

실학에 대한 설명과 실학과 교육과의 관계를 설명하였습니다

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실학의 발생과 특성
Ⅲ. 실학파의 교육사상
Ⅳ. 결론

본문내용

朝鮮後期의 非正常的인 時代的 상황 속에서 그 時代의 요청에 부응하여 磻溪 柳馨院을 시조로 대두된 이른바 實學者들은 먼저 지치고 피폐된 朝鮮의 社會, 經濟, 政治 등 실제적인 문제에 관심을 돌리고 이에 비판을 가하였으며 그러한 문제들을 해결하기 위한 實際的이고 實用的인 方法의 탐구와 왕성한 개혁 정신을 바탕으로 진정한 삶을 누릴 수 있는 사회를 건설하기 위해 장래의 문제들을 진지하게 내다보았다.
實學者들은 政治, 經濟, 社會, 科學, 文化뿐만 아니라 敎育에 대해서도 지대한 관심을 가지며 그 당시 우리 나라 敎育의 弊端과 결함을 예리하게 分析하고 비판하였으며 올바른 敎育방향을 제시하려고 하였다. 특히 그들은 敎育 目的을 재 설정하고 敎育 내용 및 敎育 方法에 대해 전반적인 비판을 가하였으며 敎育制度와 敎育機關 등 제도 교육 전반에 관해서도 뚜렷한 문제의식을 가지고 종래의 관념론적 논쟁이 아닌 現實에 입각한 改革을 시도하였다는 것은 韓國敎育學思想 획기적인 논의였다고 할 수 있다.
따라서 그러한 時代的인 상황 속에서 敎育이 어떻게 전개되었으며 그 당시 敎育에 대해 實學者들이 어떤 견해를 가졌는가를 살펴보는 일은 오늘의 敎育을 보다 정확하게 이해하기 위해서도 의미 있는 일이며 그러한 정리를 통해서 현재의 한국교육에도 많은 시사점을 얻을 수 있으리라 본다.
이러한 필요성에 입각한 實學思想에 대한 연구를 살펴보면 특정 實學者 개인에 관한 硏究가 주류를 이루고 있고 여러 實學자들의 實學思想을 토대로 實學의 敎育的 측면, 政治 經濟的 측면, 개념․사적 측면에 관한 硏究가 이루어졌음을 볼 수 있다. 특정 實學者들의 敎育改革論을 정리하는 것도 중요하지만 朝鮮 후기 實學 思想들 속에 나타나 있는 敎育 論議를 종합적이고 체계적으로 정리하고 분석할 필요가 있다고 생각한다.
그런 의미에서 본 硏究에서는 實學思想에 나타나 있는 敎育改革에 관한 논의, 敎育目的, 敎育方法, 敎育制度에 대하여 고찰하여 實學 思想의 敎育史的 의의를 알아보고자 한다.

참고자료

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