[교육학]2학년2학기_수학_6단원4차시_기준안(세안)

소개

2학년2학기_6단원4차시_기준안입니다.
직접 작성한 기준안으로 수학 6.표와 그래프의 세안입니다.

그 중에서 4차시로 하였고, 4차시가 아니더라도 기준안이기 때문에 많은 도움이 될것 입니다.

- 다른 파일로 지도안 역시 올려놓았습니다.

목차

1. 단원명

2. 단원의 고찰
가. 단원의 개관
나. 단원의 계열
다. 단원의 과제 분석

3. 단원의 목표

4.이론적 배경 (문제 해결 수업 모형)
< Polya의 문제 해결 단계 >

5. 수업 대상 학급 학생의 실태 분석 및 수업 전략
가. 실태분석
1) 기본현황
- 남자:22명 여자:21명 계:43명
2) 교과별 선호도 (인원: 43명)
3) 수학 교과에 대한 선호도 조사 (인원: 43명)
4) 수학 교과가 좋은 이유 (인원: 17명)
5) 선수학습의 실태 (인원: 43명)
나. 수업 전략

6. 단원의 차시별 지도 계획

7. 단원의 평가 계획

8. 지도상의 유의점

본문내용

< Polya의 문제 해결 단계 >

❶문제의 이해의 단계 - 문제를 이해하여야 한다. (문제파악)
◇미지의 것, 주어진 것, 조건은 무엇인가?
◇주어진 조건은 미지의 것을 구하는 데 충분한가, 불충분한가, 남아도는가, 모순이 있는가?
◇그림을 그리고 적절한 기호를 이용할 수 있는가?
◇조건의 각 부분을 세분하여 쓸 수 있는가?

❷풀이계획의 수립의 단계 - 자료와 미지인 것 사이의 관계를 찾아보아라. 즉각적으로 그러한 관계를 발견할 수 없다면 보조 문제를 고려하여라. 궁극적으로 풀이에 해당 계획을 작성하여라. (해결방법탐색)
◇이전에 유사한 문제를 풀어본 적은 없는가?
◇유사한 문제를 풀었을 때 사용한 필요한 정리를 알고 있는가?
◇문제를 다른 마라로 표현할 수 없는가? 정의로 되돌아가서 생각하여라.
◇만약 문제가 해결되지 않으면 이와 관련된 십고 비슷한 문제, 일반적인 문제, 특수한 문제, 유추적인 문제는 없는가?
◇문제의 일부분은 풀어질 수 있는가? 일부의 조건을 버리거나 또는 관련된 조건을 취할 때 문제는 풀어질 수 있는가?
◇주어진 조건은 모두 사용되었는가? 문제에 들어 있는 본질적 개념은 모두 고려되었는가?

❸풀이 계획의 실행의 단계 - 계획을 실행하여라. (문제해결)
◇계획을 실행할 때는 각 과정을 검토하고 바르지 못할 때에는 계획을 수정하여라.

❹풀이에 대한 반성의 단계 (적용발전)
◇결과를 검토할 수 있는가?
◇이론의 근거를 가지고 설명할 수 있는가?

참고자료

· 없음