[교육사회학]한국 대학교육 확대의 사회학적 해석

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한국 대학교육 확대의 사회학적 해석

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본문내용

한국 대학교육열은 낭만적, 낙관적 시각에서 시작되었다. 대학교육은 개인적으로는 경제적 이익을 가져다줄 뿐 아니라 사회 계층에 있어서도 유리한 위치로 이동할 수 있게 해줄 것이라는 확신에서 시작되었다. 또한 사회와 국가의 발전에도 필요하다고 여겨졌다. 경제발전, 근대화 추진, 정치발전 등 사회 전반에 걸쳐 대학교육이 기여할 것이라고 보았다.
이렇게 시작된 한국 대학교육열은 여러 가지 사회 분위기, 상황과 맞물려 가속화되었다. 가족수의 축소, 부모의 교육 수준 향상 등 사회 경제적 조건의 변화가 대학교육을 급격히 팽창하게 만들었다. 더욱이 한국에서 부모가 자녀에게 대학교육을 시키는 것은 일종의 의무로 인식되며, 자녀를 통해 대리보상을 받으려는 의지도 지니고 있어 부모는 대학교육을 위해 엄청난 희생을 감수한다. 또한 계층의 양극화 현상, 대졸자와 고졸자 사이의 격심한 삶의 기회 격차, 대학 교육의 보편화에 따른 대학 미진학자에 대한 부정적 인식 등이 대학교육의 팽창을 가속화했다. 정책적 측면으로도 대학교육의 팽창이 유도되었다. 한국의 대학은 재정을 학생들의 등록금에 의존할 수밖에 없다. 이런 상황에서 한정된 등록금 인상폭을 가지고 대학을 운영하고 발전시키기 위한 길은 대학은 학생수를 증원하는 것이다. 또한 사회불만 해소책으로 재수생 문제를 해결하기 위해 대학문호를 크게 개방한 것도 대학교육의 팽창을 유도했다.

참고자료

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