[교육철학과 교육사]교육철학과 교육사 - 프레이리, 듀이-루소-프레이리

소개

프레이리의 교육 철학에 관한 이론과 실제 적용에 관한 논의,
듀이와 루소와 프레이리 간의 차이와 그 교육 개념의 시사점을 생각해보도록 합니다.

목차

1. ‘프레이리’의 교육 철학
2. 듀이, 프레이리, 루소의 교육적 목적 개념 및 교사상

본문내용

그가 말하는 교육에서의 ‘교사와 학생의 관계’는 ‘지배와 피지배의 관계’에 위치해 있다. 권력과 자신의 이익을 추구하며 당파를 만들어 움직이게 하는 ‘정치 교육학’의 의미를 담고 있는 것이다. 프레이리는 중립적인 태도를 유지하는 것을 옳지 않게 보고, 결국 정치적인 성향을 띌 수 밖에 없는 교사의 입장을 인정한다. 하지만 이 정치적인 입장은 다름을 인정하고 학생 관점을 가지도록 유도하는 것에 그 의미가 있다는 점에서 그 입장을 달리 한다. 그의 입장을 극명하게 나타내기 위해 대비된 개념은 바로 ‘은행 저금식 교육’이다. 이 교육 하에서는 교사와 학생, 세계와 인간이 이분법적으로 나뉘는 것에서부터 모순을 갖는다. 이들의 관계는 교사의 입장에서 지식을 많이 가진 자와 없다고 여겨지는 자 간의 지식의 단순 전달과 유입, 축적을 도모하는 관계로서 정립된다. 즉, 학생의 지식에 대한 무지를 전제로 하여 지식을 가진 교사의 존재와 권위가 성립되고 정당화 되게 된다. 그리고 그 입지를 더욱 견고하게 하기 위해 교사는 자신의 설명적인 지식과 이분법적이고 억압적인 이데올로기를 그대로 전수하며, ‘순고한 양’으로 만들기에 전념한다. 억압자의 틀에 맞춰진 세계에 순응하고 적응하면서 성장하는 사람을 성공적인 사람으로 여기며 교육하고 있는 것이다.

참고자료

· 없음