[아동학]영유아 교육에 있어 에릭슨식 접근방법

소개

에릭슨 이론에 따른 영유아 교육을 어떻게 실천해야 할까에 대한 현장활용방안입니다.

목차

1. 에릭슨의 이론적 배경
2. 학령전기 유아들이 겪게 되는 세 가지 핵심적 갈등
3. 에릭슨식 접근방식에 따른 양육자의 상호작용
4. 영유아 발달을 위해 유아교육기관 교사들의 상호작용
5. 유아의 이해
6. 에릭슨 이론의 시사점

본문내용

1. 에릭슨의 이론적 배경
자아를 강조한 신프로이드 학파의 정신분석가, 에릭슨은 정체감에 관심이 많았다. 그는 "아동기와 사회(Childhood and Society)"에서 후성설(後成說 epigenesis)을 제시한 바, 발달은 8단계로 구분할 수 있는데 각 단계는 성취해야할 중요한 심리적 과제가 있고 그 단계를 성공적으로 거쳐야 성숙해질 수 있다고 했다. 이 단계 중에서 청소년기가 가장 중요한데 이 때 개인은 자신의 자아나 의식적 활동을 통해 정체감을 형성한다고 주장한다.

이처럼, 에릭슨(Erik Erikson)의 이론은 정서적으로 건강한 성격 발달의 단계를 개념화한 것이다. 에릭슨은 프로이드의 이론을 바탕으로 무의식적 동기나 자아방어 및 심리성적 발달 단계 등을 받아들이면서, 이를 보다 확장하여 심리사회적 발달을 개념화하였다. 에릭슨은 자아의 기능과 문화적 환경의 영향을 보다 중시하였으며, 발달 단계를 아동기에 국한시키지 않고 전 생애로 확장하였다: 또한 정서적 성장에 있어 스트레스와 갈등을 겪은 아동도 긍정적인 사회적 경험을 통해 보다 건강하게 기능할 수 있다는 가능성을제시하였다.
에릭슨은 생애 전체를 통해 겪어야하는 8가지 핵심적인 갈등을 제시하면서, 인간이 건강한 성격을 발달시키고자 한다면 갈등의 해결에 있어서 긍정적인 결과를 더 많이 경험해야 한다고 주장하고 있다. 따라서 에릭슨의 이론에 근거한 교사 훈련에서는 특정한 기술, 놀이감, 놀이방 배치 및 교육적 활동보다는 그 이상의 것에 초점을 맞추어야 한다. 에릭슨이론을 통해 교사는 준비된 학습 경험과 상호작용을 하기 위해 각 아동의준비도에 눈높이를 맞출 수 있으며, 그와 같은 아동의 준비도와 학습 경험의 상호작용을 강화시키는 방법을 발전시킬 수 있다.

참고자료

· -영유아발달, 최보가 외, 정림사, 2000
· -신아동발달 심리, 안영진, 길안사, 1996
· -교육 현장에서 본 아동발달 연구, 앤터니 펠리그리니 지음, 이은화, 이화여자대학교출판부, 1995.
· -중앙교육정보센터 홈페이지 참조 http://www.educare.or.kr/