[국어교육론]국어교육의 문제와 해결방안

소개

국어교육의 문제를 살펴보고,
국어교육의 현상을 이해할 수 있는 요인을 중심으로
구체적인 해결방안을 찾아 본 논문입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어교육의 현상과 문제

Ⅲ. 관련요인
(1)교재
(2)교사
(3)학습자

Ⅳ. 개선방향

Ⅴ. 결론
참고문헌

본문내용

교육은 학생의 전인적인 발달을 목표로 이루어져야 한다. 전인적인 발달은 건강하고 도덕적이고 지적인 발달을 의미한다. 그 중 지적인 발달은 지식을 무조건 수용하는 것에 그치지 않고, 비판하여 받아들이거나 활용할 수 있는 수준에 이르는 것이다. 그러나 현재 우리 교육의 현실을 보면 이런 전인적 발달을 추구하기 보다는 입시 위주의 지식만을 주입하고, 평가하고 있다. 그 결과 학생들은 지식을 암기하기만 하는 정적인 수업을 들을 수밖에 없다.
최근의 교육 패러다임 변화의 중요한 특징은 학습자의 역할을 중시하여 지식의 획득 과정을 기존 지식의 축적이 아니라 학습자의 끊임없는 능동적인 재해석 과정으로 보는 것이다. 이는 학생들의 활동 중심 교육이라고 할 수 있다. 활동 중심의 교육은 국어 교과에서 가장 필요한 교육일 것이다. 국어과 교육의 목표는 국어를 사용하는 능력을 신장시키는 것인데 여기서 국어사용 능력은 국어를 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 능력으로 국어 교과의 활동 중심 성격을 잘 드러내는 것이라 할 수 있다.
2002년~2003년부터 점차적으로 시행되기 시작한 제 7차 교육과정은 학습자의 활동 중심으로 기획되고 설계되어 있다. 그 중 고등학교 국어과는 교육 과정 개정의 기본 방향을 ①학습자의 창의적 국어 사용 능력 배양을 중시하는 교육과정, ②학습자의 의미 있는 학습 경험을 중시하는 교육 과정, ③교육 내용의 사회적 ․ 개인적 ․ 학문적 적합성을 추구하는 교육과정, ④국어 교육의 질 향상에 기여하는 교육 과정이라고 설정하였다. 이 항목만 보더라도 제 7차 국어과 교육과정은 철저히 학습자 활동 중심의 교육과정임을 알 수 있다.
그러나 활동중심의 교육과정이 마련되었음에도 불구하고 실제 학교 수업에서는 제대로 수행되지 않고 있다는 평가가 나오고 있다. 따라서 본 연구에서는 이러한 비활동적 국어교육 현상을 국어교육 현상을 이해하기 위한 관련요인을 통해 밝히고, 국어 교육 문제의 개선 방향을 제시 할 것이다.
본고는 Ⅱ. 국어교육의 현상과 문제에서 현재 국어 교육이 이루어지고 있는 학교의 상황과 국어 수업의 문제점을 알아보고, Ⅲ. 관련요인에서는 그 현상을 이해하기 위한 요인을 관련지어 설명할 것이다. 관련 요인에는 국어교육의 구성요소 부분이기도 한 교재, 교사, 학습자로 설정하였다. Ⅳ. 개선방향에서는 앞에서 살펴본 국어 교육의 문제를 해결하기 위해 고민한 나름의 생각을 정리하여 제시할 것이다.

참고자료

· 교육 인적 자원부. 『고등학교 교육과정 해설-국어』. 교육부 고시 제 1997-15호, 2001.
· 김명순. 『활동 중심 읽기 교육의 내용 연구』, 한국교원대학교 대학원, 2003.
· 김진선. 『읽기와 쓰기의 통합 지도 효과 연구』, 홍익대학교 교육대학원, 2003.
· 서울 대학교 국어 교육 연구소. 『고등학교 국어(상)』, 교육 인적 자원부, 2002.
· 최윤선. 『창의력 신장을 위한 읽기 교수-학습 모형 연구』, 국민대학교 교육대학원, 2002.
· 허재영. 『국어과 교육의 탐색』, 박이정, 2001.