[청소년]청소년 교육 과정

소개

청소년 교육의 과정에 관한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 청소년교육계획의 의미
2. 청소년교육계획의 필요성

Ⅱ. 청소년교육의 계획과정
1. 청소년교육계획의 절차
2. 청소년교육계획에서의 청소년 참여

Ⅲ. 청소년교육계획의 수행
1. 청소년교육 방법의 유형

Ⅳ. 청소년교육의 평가
1. 청소년교육 평가의 개념
2. 청소년교육 평가의 유형
3. 청소년교육 평가의 절차

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 청소년교육계획의 의미
모든 교육이나 청소년교육활동을 효과적으로 실시하기 위해서는 사전에 적절한 계획을 수립하여 충분히 준비하고 계획에 따라 적절한 교육방법과 자료 및 매체를 선택하여 지도하고 사후에는 실시결과에 대해 반성․평가하고 다음 계획을 수립하는데 개선방향을 제시하는 등 일련의 과정이 매우 중요하다. 청소년교육계획은 실천활동 수준이나 규모에 따라 여러 가지로 이해될 수 있다. 즉, 청소년교육계획은 매우 광범위하고 포괄적인 전체 청소년교육활동이나 프로그램 사업 계획에서부터 구체적인 소규모의 단위 프로그램이나 활동에 필요한 계획까지도 포함할 수 있다.
이와 같이 청소년교육계획의 대상활동의 범주가 매우 포괄적이기 때문에 계획과정은 여러 가지 다양한 사업이나 프로그램 활동에 적용할 수 있는 일반적인 절차나 과정으로서의 성격을 지닐 수밖에 없다. 따라서 청소년교육계획은 청소년을 교육함에 있어 여러 가지 실천사업과 프로그램의 조직과 운영에 관한 전과정을 총체적이고 전면적으로 절차화 개념화한 논리적 과정 또는 구조로 이해되어야 한다. 청소년교육계획을 한마디로 표현하면 어떤 청소년지도 목적이나 목표를 청소년에게 효율적으로 성취시키기 위해서 수행되어야 할 제반 활동과 요소를 계획하는 활동이라고 할 수 있다. 즉, 청소년교육계획은 효과적인 청소년지도를 위한 사전계획을 의미하는 것이다. ( 청소년 지도학 p561~p564 )

2. 청소년교육계획의 필요성
건축가가 어떤 건물을 짓기 위해서는 사전에 치밀한 설계도가 있어야 하듯이 효과적인 청소년교육이 이루어지기 위해서는 충분한 사전 준비를 통한 치밀한 교육계획 활동이 있어야 한다. 이와 같이 효과적인 청소년교육을 전개하기 위해서는 요구되는 사전 교육계획의 필요성은 다음과 같은 몇 가지로 정리될 수 있을 것이다.

참고자료

· 권이종·남정걸 공저 (2000),『靑少年敎育』, 한국방송통신대학교출판부
· 한국청소년개발원 편 (2004),『청소년지도방법론』, 교육과학사
· 오치선 외 공저 (1999),『청소년 지도학』, 학지사
· 조영승 (2001),『靑少年學 總論』, 교육과학사
· 권이종 저 (2004),『청소년교육개론』, 교육과학사
· 김남선 외 공저 (2003),『청소년교육론』, 형설출판사