[아동발달]인지 정서 행동 발달적 특징과 학습증진방안

소개

초등학교 1학년의 인지 정서 행동 발달적 특징을 서술하고 학습 동기및 능력을 증진시키기위한 방안 연구

목차

없음

본문내용

내가 담당할 학생들은 초등학교 1학년이다.
1학년 아동들은 Piaget의 인지발달단계에 따르면 전조작기와 구체적 조작기의 중간단계쯤에 해당한다. 구체적인 감각적 체험들을 통해 배우고, 또한 구체적인 대상을 놓고 하는 학습 환경에 능동적으로 참여함으로써 배우게 된다. 추상적으로 사고할 수 없으며, 도덕적 원칙들을 이해하거나 적용할 수도 없다. 호기심이 많고 질문이 왕성하나 전체를 의식하지 않고 질문한 내용을 이야기하고 있는 중에도 호기심이 다른 곳으로 넘어가 버린다. 생활 활동 공간이 좁고, 시간관념도 막연하며 과거와 현재가 혼재되어 사고하고 구별의 필요성을 느끼지 않고 생활한다. 상상력과 창조적인 표현 능력이 발달하여 많은 표현 방법을 쓰기도 하지만 적절하지 않은 상황에서도 배운 방법들이나 어휘들을 쓸 경우가 종종 있다. 언어의 발달과 확장이 유아 시기와는 달리 급속하게 이루어진다. 현실 감각이 떨어지고 구체적인 조작을 할 때 인지 능력이 높아진다. 이야기 속 상황을 매우 현실감 있게 받아들이고 방향감각(왼, 오른, 동서남북)이 불확실하다. 친구들과 다툼이 있을 때 있는 사실을 제대로 못보고 자기 입장에서 해석하는 경향이 강하므로 쌍방의 주장이 평행선을 달리는 일이 많으므로 성급하게 아이들의 말과 행동을 판단하거나 결정지으려 하면 안 된다.
1학년 아이들은 활동적이고 변덕스러우며, 정서적으로 예민하고 상상력이 풍부해서 각색하고, 만들고 탐구하기를 좋아한다. 그리고 정서적으로 쉽사리 감정을 폭발시키는 경우가 많으며 흥분하기 쉽고, 극단적으로 행동하는 경향이 있다. 정서적으로 예민해서 주위 사람들의 기분의 변화를 재빨리 탐지하기도 한다.

참고자료

· 초등학교 아이들 발달특성. 신은희
· 초등학교 1학년 아동의 교실생활에 관한 현상학적 이해. 고영희. 경인교육대학교 교육대학원
· 초등학교 교육과정 해설Ⅱ. 교육인적자원부
· 아동발달과 학습. 김동일 김신호 이근재 정일호 정종진