뇌병변장애의 발달적 특징과 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안을 설명하고

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 뇌병변장애의 발달적 특징
1) 인지능력특성
2) 운동능력특성

2. 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안 - 협동적 조형활동

3. 학습자가 생각하는 청각장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재 방법 - 총체적 언어지도

4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

뇌병변장애 가운데 뇌성마비는 뇌졸중, 뇌손상 등과 함께 뇌병변장애에 속하는 것으로 뇌의 병변이나 뇌 성장의 비정상으로 인해 초래되는 영구적인 손상 상태를 나타내는 것을 말하는데, 운동, 자세 및 균형에 영향을 미치는 다양한 장애를 포괄하는 용어이다. 특히 뇌 신경계의 비진행성 장애로서 손상이나 결함에 의해서 야기되고 운동에서 두드러진다. 그 원인은 유전이나 모체 감염에서부터 출산 시 외상, 뇌출혈에 이르기까지 매우 다양한 개인차를 가지고 있어 의학 전문가들도 정의하기가 매우 어렵다고 한다. 왜냐하면 하나의 독립된 질환에 의한 병명이 아니고 신경학적 질환의 복합체, 즉 하나의 증후군에 의한 명칭이므로 단순한 운동계의 장애만이 아니라 여러 가지 다른 종류의 장애가 있다는 것을 의미하기 때문이다. 따라서 본론에서는 뇌병변장애의 발달적 특징과 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안을 설명하고, 학습자가 생각하는 청각장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재 방법을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 뇌병변장애의 발달적 특징

1) 인지능력특성
뇌병변장애는 장애 원인과 상태가 다르기 때문에 이들의 일반적인 특성을 이끌어내기는 쉽지 않다.

참고 자료

김영옥, 오숙현 (2001). 유아 협동 활동의 현장적용. 서울 : 양서원.
김영환(1996). 뇌성마비아 놀이지도의 이론과 실제. 국립특수교육원.
김나현 (2013). 그림책을 활용한 협동적 조형활동이 유아의 의사소통능력과 친사회적 행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 경인대학교 교육대학원, 인천.
김미향 (2009). 뇌병변장애아동의 인지능력과 운동능력 및 자조기술 향상을 위한 미술치료 사례연구. 미술치료연구.