[교육]복식 수업 이론

소개

복식 수업 이론에 대해 열심히 조사했습니다. ^ ^*

목차

Ⅰ. 복식 학급에서의 교육과정 편성
Ⅱ. 복식 학급에서의 교수 - 학습 방법
Ⅲ. 복식 학급에서의 학습 지도
Ⅳ. 가르치는 교육에서 도와주는 교육으로

본문내용

2. 복식학급 편제에 따른 교수 - 학습 지도
가. 2복식 수업에서의 직접, 간접 지도
1) 양쪽 학년을 균등하게 지도하는 방법
- 이것은 2개 학년의 집단을 동시에 지도할 때 양집단을 오가며 지도하는 과정으로 사전에 교사가 지도할 시간과 학습내용에 대하여 계획을 세워놓고 왕복 지도하는 학습형태.
40분을 1시간 단위학습으로 보았을 때 한 교사가 A학년을 20분 동안 예정된 직접 학습을 통해 전개 하게 되면 B학년은 자율 학습을 하게 된다. 즉, 간접 지도 학습시간이 되는 것이다. 다음에 20분 동안 다시 학년을 바꾸어 B학년을 20분간 직접 지도를 한다.
이 방법은 학습 내용과 아동의 능력 차를 고려하지 않고 지도시간만의 균등함을 중시하는 점에서 문제가 있기 때문에 직접 지도와 간접 지도의 원시적인 기본형이라 하여 일선형장에서의 적용상의 문제가 있다고 보아 적용을 고려해야 한다.

2) 2복식 수업의 교과내용 난이도에 의한 수업 방법
- 복식수업에서 교과의 내용이 쉬우냐 어려우냐에 따라 직접 지도, 간접 지도 시간이 다르게 계획.
직접 지도를 10분으로 하고 간접지도를 30분으로 하거나 또는 직접지도를 15분 간접지도를 25분으로 잡아서 할 수 있다. 즉 지도 시간은 학습내용에 따라서 적절히 조절 할 수 있다는 것이다.
이러한 학습 형태는 A학년이 간접지도로 학습이 가능한 학습내용이 많고 B학년이 직접 지도할 학습량이 많은 경우의 유형이다. 즉 B학년의 학습지도에 중점을 둔 지도 형태이다.
이때 유의할 점은 A학년의 자율학습이 B학년에 방해되지 않도록 유의해야 한다.
학습의 문제점으로 한 교실에 칠판이 하나이므로 타학년과의 접촉이 많아지고 타학년의 학습내용에 귀를 기울이게 되며 주의가 산만해지는 문제가 있다.

3) 교과 중심의 학년별 학습지도 방법
- 이것은 복식수업에서 한 교사가 역점을 두고 학년별로 각기 지도하는 방법이다.
그러나...

참고자료

· 없음